用信息技術(shù)整合英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【摘要】運(yùn)用多謀體信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供逼真的語境，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 整合 英語教學(xué) 創(chuàng)新能力

《英語新課標(biāo)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教育資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率……要利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。但英語的學(xué)習(xí)大部分時候是枯燥而單調(diào)的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就是擺在我們外語教師面前的困難了。不過在21世紀(jì)的今天計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給我們搭建了一個教學(xué)平臺，使現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的整合成為可能，所體會到的信息技術(shù)教學(xué)的一些優(yōu)勢：

一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。通過Flash、Authorware、power-point、FrontPage等制作多媒體教學(xué)軟件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。例如在教學(xué)中講解表現(xiàn)情緒的單詞或是詞語的區(qū)分時，教師可以設(shè)計幾組Flash 動畫進(jìn)行對比：害怕的表情（afraid），高興得表情（happy），憤怒的表情（angry），傷心地表情（sad），這比單純的漢語表述更為直觀、形象、有效。

二、利用多媒體信息技術(shù)，能給學(xué)生提供逼真的語境

通過多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生和豐富多樣的現(xiàn)實生活情景，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，不僅為學(xué)生提供了使用英語交際的機(jī)會，而且還滿足了他們的好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。同時利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動教學(xué)模式，這對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義。例如，在教學(xué)不同國家的人文風(fēng)情時，我們可以向?qū)W生展示不同國家的文化資料，讓學(xué)生自己感受自己的文化和其他國家的不同，從而產(chǎn)生了對外國文化了解的興趣。通過這種形式，拓展了他們的知識面，大大增大提高了他們學(xué)習(xí)外語的積極性。

三、利用多媒體信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

英語教學(xué)本身就存在許多形式的“Team work”（團(tuán)體協(xié)作），尤其是在于信息技術(shù)整合英語教學(xué)的過程中，在進(jìn)行模擬交際時，需要與同伴分角色共同完成；獲取信息時要合作，小組中可以明確組員各自分工；在利用計算機(jī)展示學(xué)習(xí)成果時，更需要小組成員間的密切合作…在這樣的小組活動中，使每個學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不斷增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)實協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相互交談、談?wù)摚鸩叫纬瑟?dú)立獲取知識和應(yīng)用知識信息的能力。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生。可以說，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特征，也是最有利于21世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。

四、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識新事物的能力。創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。所以多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。通過信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合，我們可以利用多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，用新的形式把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行加工、展示，這有助于提供學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教師在整合教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個性。教師在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。但是有效地利用信息技術(shù)是為了更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。不能把信息技術(shù)作為教師傳授知識的工具，而要把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、構(gòu)建知識的認(rèn)識工具。

網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)教學(xué)帶來了一次深刻的革命，但它并不是萬能的，不能代替學(xué)生的操作、實踐等活動，也不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們認(rèn)識世界的好工具。如同其他科技手段一樣，現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)本身只是一種輔助教學(xué)手段，它決不能取代激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，更不能代替學(xué)生自己的刻苦學(xué)習(xí)，而如何有效地使用這一手段使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才使問題的關(guān)鍵。人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，以計算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，探索信息技術(shù)整合英語教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式，定能給信息技術(shù)與課堂整合的全面推動打下良好的基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更好有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，信息運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀娟.加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技信息，2011（08）.

作者簡介：彭燕平（1984.8-），女，江西貴溪人，畢業(yè)于江西農(nóng)大英語專業(yè)，初中部英語二級教師，研究方向為中學(xué)英語教育教學(xué)。endprint