基于小學英語閱讀教學的有效策略研究

【摘要】隨著經濟的不斷發展，英語對于我國未來的發展越來越重要，所以，加強英語教學十分重要，而最重要的就是加強小學英語閱讀教學的方式和方法。閱讀是英語中的重要組成部分，閱讀教學也是英語教學的重要部分。教師應該鼓勵小學學生鍛煉自己的閱讀能力，不僅能夠提高自身對文字的理解和透析，還能提高自身的綜合素質，這對小學學子的教育有著重要的聯系。但是，我國小學英語教學方面還存在著許多不足，極大程度上影響了學生的閱讀水平。因此，我們需要針對這些問題提出有效的解決措施，優化教學內容，完善教學體制，促進小學英語高效課堂閱讀教學的發展。

【關鍵詞】小學英語 閱讀教學 有效策略

一、小學英語閱讀教學中的現狀及成因

閱讀在小學英語的教學中，占有很大的比重，是英語教學中最基礎的組成部分。教師要因材施教，不能用傳統的灌輸式教學方式讓學生獲取知識，相反的，學生自己主動學習，能使效果更佳。然而，在大多數的英語課堂上，都存在著課堂過于壓抑，沒有生機，學生缺乏情感體驗的不足。教學過程中，老師對情境的創設不新穎，沒有勾起學生的興趣，導致學生的積極性降低。其次，教師的課堂內容設計不合理，使學生學習的效果較低。英語課程的學習，需要有較強的想象力，豐富的情感。而大部分的老師在英語教學方面缺乏對學生情感的培養和熏陶，過多的重視知識能力、解題技巧等能力的訓練，另外，英語教學的時間安排也不合理，對閱讀時間安排的較少，讓學生缺乏自主思考的機會。

二、提高小學英語閱讀教學的有效策略

1.在教學時以學生為主體。在英語閱讀教學的過程中，學校和老師起著主導的作用，老師應該關注學生的學習情況，以學生為主體去研究新的閱讀教學方式，在教學過程中教師根據不同的學生采取不同的教學模式，保證每一個學生學到知識，學生也能夠從英語閱讀上學會自我思考。總之，小學英語教師在教學時應該將學生作為主要的方面，以此提高小學學生的英語閱讀能力。

2.充分采用合作式教學。隨著教育的不斷改革，在教學中逐漸開始推崇合作式教學方式，在小學英語閱讀教學中也應該有效的利用合作式教學方式，更好的提高小學學生學習英語的積極性，提高團隊意識共同學習英語閱讀。對于合作式教學主要有以下三點：

（1）合理編制小組，創設合作氛圍。具體來說，合作學習與一般的小組討論不同，在合作學習小組中，可以根據學生的差異相互分配，每一個小組至少有一位負責人，每個成員都要互相學習，實行崗位輪換制度，這樣可以使每個人都有平等鍛煉的機會。合作學習小組一般在6個人左右，這樣不會使群體過于龐大而導致信息資源共享不到位，也為每個同學都提供了發言交流的機會。同時，在舉行合作學習時，也要注意桌椅的擺放，盡可能的將6人圍坐在一起，營造一種交流學習的氛圍，也方便每個同學的討論。例如：常見的組團式合作學習小組、便于交流的圓桌式合作學習小組。

（2）適當引入小組合作學習，加強合作學習的指導。教師在英語課堂上也要注意時機的把握，例如：當遇到閱讀難題并個人無法解決時，積極引導學生進行合作學習，讓同學們進行交流和探討，綜合大家的觀點，總結出最終的答案。這也說明了當學生的思路不夠開闊時，需要同學之間互相啟發，共同探討，同時，也防止了個別同學過度依賴同伴或者其他同學而不作出解答的情況。因此，合作學習的應用是非常必要的。

（3）積極運用多元化的評價機制。評價是對學生學習的肯定，不管是好的評價還是差的評價，都證明了老師對同學的重視和關注，從而提高學生對學習的興趣。例如：在進行合作學習后，老師要積極對每個小組或者具體到每個成員做出一個評價，充分肯定學生在合作學習中的積極性、創造性，同時，也要指出其中的不足，激發學生學習的動力和上進心，使學生在學習的過程中不斷地完善自己。

三、結束語

綜上所述，隨著教育改革的開始，教育工作者開始關注小學英語課堂是否具有高效性。當然，隨著改革的步伐加快，教育方面也發生了很大變化和改變。但是，這并不意味著改革完成的很好，許多英語閱讀教學方面還存在著不足，成為影響學生能力培養的制約因素。因此，在小學英語閱讀課堂上，英語老師應該以學生為主體，運用新式的合作式教學方式提高小學學生學習英語的積極性、合作性，促進我國教育的進步。

參考文獻：

[1]侯軍玲.淺議小學英語閱讀教學的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2016（05）.

[2]朱雨芹.淺談小學英語閱讀教學的多維度對比與分析[J].高中生學習（師者）.2014（01）.

作者簡介：李麗靜（1976.09-），女，小學一級，河北省唐山市灤南縣人，大學本科。endprint