初中英語教學中對學生自信心培養的途徑探究

汪艷

【摘要】素質教育把培養學生的自信心當成初中英語課堂教學的重點目標，這就需要英語教師在引導初中生學習英語基礎知識的過程中，還應重視對其自信心的培養，只有這樣才能使得他們以滿滿的自信、積極的態度參與到課堂教學中，從而為他們主觀能動性的全面發揮奠定基礎，才能為初中英語教學有效性的優化提供保障。本文就初中英語教學中對學生自信心的培養途徑，進行了細致的分析。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 自信心 培養途徑

在全球經濟文化交流日益頻繁的當下，英語作為全球性語言的重要性更加突出，這就使得英語水平成為了評價人才質量的重要指標。而初中階段是學生學習英語語言的基礎與關鍵階段，只有確保他們具有充足的自信心，才能使得他們以更大積極性投入到英語學科教學活動中，才敢于大膽開口說英語，從而推動他們跨文化交際能力的顯著增強。那么，在初中英語教學中如何培養學生的自信心，是教師需要探究的重大問題。

一、借助因材施教，增強學生學習信心

由于初中生的成長環境、智力水平及情感狀態等各不相同，因此他們在日常的英語課程教學中所適合的教學目標與教學內容也有一定差異。針對這種情況，要想有效培養初中生的自信心，就需要英語教師全面了解各個學生的英語知識結構、學習習慣及興趣愛好，將他們恰當劃分成分層學習小組，在此基礎上因材施教。比如，在學習人教版初中英語教材八年級下冊《Whats the matter？》這一單元的時候，英語教師就可在全面了解學生的基礎上，將其恰當分組，并制定出差異化的教學目標。在實際教學中，教師可依據學生英語基礎并綜合考慮其他因素，將學生恰當劃分成基礎組與培優組。將基礎組學生的教學目標定為，能讀準及了解本課生詞“mouth、neck、back、head、ear、arm”，能運用本課主要句型“Whats the matter？I have a cold/…You should/ shoudnt…”完成簡單對話。而將培優組學生的教學目標定為，熟練掌握本課單詞，并能靈活運用本課主要句型進行口語交際。只有制定出差異化的教學目標，才能使得各個層次的學生都能在充分發揮自身主觀能動性的同時，有一定的收獲，從而獲得認同感、提高自信心。

二、加強師生互動，激發學生自信態度

在初中英語教學中，教師與學生是教學活動中最為關鍵的因素，教學過程的實質是教師與學生之間知識傳遞與反饋的過程。只有讓師生之間的互動較為頻繁，才能使得學生體會到自身的學習主體地位，才能獲得更為豐富的知識，才能得到教師更多的指導，從而不斷提高學習自信心。比如，在學習人教版初中英語教材中的《When is your birthday？》這一單元的時候，教師就可設置一些學生感興趣的話題與學生互動，像“Whats your most anticipated birthday present”、“Who do you usually celebrate your birthday with”等，使得學生在與教師互動的過程中，感知到教師對自己的關心與愛護，并可在與教師的交流中熟練掌握本課重點詞匯與句型，從而感知到英語學習的樂趣，最終充滿自信地開展以后的學習活動。

三、借助激勵評價，提高學生學習自信

教師的激勵性評價，是初中生努力學習的最關鍵源動力，是提高學生英語學習自信心的有效措施。因此，教師在日常教學中，應善于發現學生在英語教學中的優點與進步，主動為學生提供獲得成功的機會與條件，使得他們都能得到教師的認可與稱贊，從而體會到收獲的喜悅，進而明確自己的優點，最終顯著提高學習英語學科的自信心。比如，在學習人教版初中英語教材七年級上冊《Whats this in English？》一單元的時候，教師就確保學生能基本掌握本科新單詞：jacket、orange、pen、ruler、cup、map，與名字的冠詞用法之后，就可引導他們對辨認事物的巨型進行訓練。當教師在提問“Whats this in English”的時候，如果學生能發音正確、聲音洪亮、神態大方地回答問題的話，教師就可真誠對稱贊學生“You are the best！”“You are our example！”“You did very well！”從而讓學生真切體會到教師對自己的關注、在乎與認可，進而以更加積極而自信的態度參與到以后的英語課堂教學活動中。即便學生一時沒有能完全正確地回答出教室提出的問題，教師也不應該對其進行批評或諷刺，而是應該用期待的眼光鼓勵他們重新思考、用恰當的提醒方式引導他們正確回答問題，從而使得這些學生也能通過努力體會到收貨的喜悅，以便逐漸提高學習自信心。

總之，自信心是激發學生學習興趣、提高學生學習效率及效果的有效措施。因此，初中英語教師應明確學生自信心培養的重大作用，并在日常教學中采取有效措施加大培養學生自信心的力度，最終在增強學生自信的同時，還可推動初中英語教學質量的顯著優化。

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