互聯網+背景下的高職院校會計教學改革研究

陸春芬

(湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421001)

互聯網+背景下的高職院校會計教學改革研究

陸春芬

(湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421001)

互聯網+對高職院校各類學科的教學都提出了更高的要求，同時也對人才的素質有了更高的期許。因此，本文針對目前互聯網+背景下的高職院校會計教學現狀進行了論述，進而總結出當前教學中存在的問題，并且根據這些問題出現的原因，提出了相應的完善策略。

互聯網+；高職院校；會計教學；教學改革

一、引言

互聯網+時代的到來進一步促進了會計與計算機等相關技術的結合，不僅更好地提高了會計工作的效率，幫助企業進一步降低相關的成本支出，而且也對會計專業人才的素質提出了更高的要求。因此，本文圍繞高職院校會計教學這一內容進行了分析和論述，從而更好地為高職院校進行會計專業教學的改革提供了參考。

二、互聯網+背景下高職院校會計教學中存在的問題

(一)人才培養目標較為落后。

在互聯網+背景下，企業對于會計專業人才提出了更高的要求，不僅僅要求人才掌握專業的會計知識，而且還需要掌握相關的互聯網知識。然而，目前很多高職院校會計專業的人才培養目標較為落后，經過本文的總結和分析，主要體現在以下幾個方面：第一，很多學生在進入高校之前，普遍沒有接受過與會計專業相關的計算機操作教學；而目前企業為了更好地提高生成效率，降低人才的成本投入，普遍都應用計算機進行相關的操作。但是，很多高校在制定會計專業人才培養計劃的過程中，并沒有將計算機操作加入到人才培養的內容中，從而在一定程度上影響了會計專業的人才培養以及人才的就業；第二，教學理念較為落后，人才培養目標在一定程度上影響著教學的理念，如果人才培養目標制定的不夠合理，會對教學理念造成消極的影響。目前，很多高職院校會計專業在開展教學過程中，其教學理念依然比較落后，沒有充分認識到計算機操作及其他互聯網知識對于會計專業教學的影響。

(二)課程設置方面不夠合理。

高職院校會計教學的人才培養目標存在一些不夠完善的地方，因此在一定程度上也影響了課程的設置。很多高職院校會計教學的課程設置不夠合理，主要體現在以下幾個方面：第一，很多高職院校在開展會計專業教學課程的過程中，僅僅考慮了相關的理論課程，并沒有加入實踐課程的教學內容，從而在一定程度上影響了學生的實踐操作能力。導致很多學生在參加就業時，無法快速地適應企業的會計工作內容，從而影響了學生的就業情況；第二，沒有加入互聯網相關的理論教學內容，無法更好地培養會計專業人才的互聯網思維，在工作中無法更好地利用互聯網的相關知識進行工作和創新。

三、互聯網+背景下高職院校會計教學的改革策略

根據以上的分析和論述可知，目前很多高職院校在互聯網+的背景下，開展會計專業教學過程中依然存在很多不足之處，從而使得培養出的人才無法更好地適應企業的需求。因此，本文在充分總結和分析這些問題的基礎上，進而提出了促進高職院校會計教學改革的相關策略，為此可以參考以下幾個方面：

(一)完善會計專業人才培養目標。

人才培養目標能夠更好地指導高職院校開展相關的會計專業教學，所以為了更好地促進會計專業教學的改革，首先需要不斷完善會計專業人才的培養目標。為此，可以參考以下幾個方面：第一，加入互聯網的相關教學內容，一方面：需要在教學科目中加入相關的計算機操作內容，從而能夠更好地讓會計專業人才適應互聯網的背景，能夠更好地適應企業對于人才在互聯網或者計算機方面的操作需求；另一方面，在進行人才培養目標的設定過程中，還需要更好地與企業進行交流和互動，從而能夠及時、全面地了解企業對于會計專業人才技能方面的需求，然后根據這些需求更好地制定相關的人才培養目標。

(二)完善會計專業的教學內容。

根據上文的論述可知，目前很多高職院校會計教學的教學內容還存在不完善的地方，因此為了更好地進行教學改革，需要對會計專業的教學內容進行補充和完善。為此，可以參考以下幾個方面：第一，需要使得會計專業的教學內容更加具有實時性，能夠更好地匹配企業對于人才在專業知識方面的需求，能夠使得培養出的人才更好地勝任相關的會計專業工作；第二，在教學中需要加入計算機等方面的操作知識，互聯網+背景下對于會計專業的人才，在相關的計算機知識及操作方面都提出了相關的需求，所以還需要在教學中加入相關的知識，使其能夠更好地培養人才的互聯網技能。

(三)不斷提高教師的素質。

教師是高職院校會計教學的重要參與者，同時也是教學改革效果的重要影響因素，因此為了更好地對會計專業教學進行改革，還需要不斷提高教師的素質。為此可以參考以下幾個方面：第一，培養教師的互聯網思維，需要讓教師充分地認識到互聯網+相關技術的發展，并且對會計專業教學的重要影響，從而能夠積極地接受相關的知識，更好地在教學過程中影響學生，幫助學生更好地培養互聯網思維；第二，進一步轉變教師的教學理念，使其能夠充分認識到實踐能力培養的重要性，以及對會計專業人才進行綜合素質培養的重要性。所以，教師可以轉變教學理念，在教學過程中可以加入一些相關的知識，更好地促進會計專業人才綜合素質的提高。

四、小結

根據以上的分析和論述可知，目前在互聯網+背景下，高職院校會計教學過程中還存在很多不足，影響了人才培養的效果，無法更好地適應社會和企業對會計專業人才的需求。所以，本文針對高職院校會計教學中存在的問題，深入分析了出現這些問題的原因，進而提出了相應的解決策略。相信，隨著高職院校會計教學的不斷改革，能夠更好地適應互聯網+的背景，從而能夠培養出高素質、適應能力強的會計專業人才。

[1] 楊雨杉.互聯網+背景下高職院校會計教學改革探析[J].財會學習，2016(23).

[2] 彭新媛，侯君邦.“互聯網+”時代下高職會計專業教學體系的構建研究[J].商情，2016(35).