關于高校教育教學管理現狀及對策

文/肖夏，重慶工商大學

關于高校教育教學管理現狀及對策

文/肖夏，重慶工商大學

高校作為人才培養的基地，有承擔社會人才輸出的重任，尤其是隨著近些年教育體制改革的不斷深入以及學校生源數量的不斷增加，高校教育教學管理工作就顯得越發重要，對此在本文中筆者將從當下高校教育教學管理現狀分析出發，并提出以下解決策略，希望能夠更好的推動我國高校發展。

高校；教育教學；管理現狀；對策

在高校辦學發展的過程中，高校教育教學管理是辦學水平的根本保障，同時也是高素質人才輸出的基礎，因此高校教育教學管理工作規范化就顯得越發重要。但是從現階段的高校教育教學管理現狀分析，還存在著很多的問題，影響了高校的長遠發展，因此對于高校而言，未來的工作重點就是加強教育教學管理，從而切實的提升高校教育教學管理水平。下面針對于高校教育教學管理現狀及對策進行詳細分析。

1 高校教育教學管理現狀

在教育改革機制不斷深入的過程中，高校對于教育教學管理工作也越發重視，但是從現下的高校教育教學管理現狀分析還存在著很多差強人意的地方，這對高校辦學發展造成了一定的影響。首先是教學計劃管理存在限制性，在高校教育教學管理過程中，教學計劃管理是人才培養目標的總體設計，同時也是院校活動的組織依據，但是在調查過程中筆者發現，現下很多高校在進行教學計劃管理時，采用是一種自上而下的管理方式，教學計劃制定并沒有征求院校教師的意見，教師缺乏話語權，存在著很大的強制性，這嚴重的影響了教學計劃管理實行的科學性。而且有的高校教學管理人員觀念陳舊，不與時俱進，這樣不利于教師和學生的發展。其次是院校師資結構不合理，在高校教育教學管理過程中，教師是知識文化的輸出者，同時也是教育管理的實行者，因此高校必須要有完善師資結構，但是很顯然現下的多數院校之中存在師資短缺現象，并且多數教師素質能力水平有待提升，這對高校教育教學管理水平提升造成了一定的阻礙。最后是教學質量監控存在局限性，完善的教學質量監控體系是衡量高校教育教學管理水平好壞的標志，但是從筆者的調查中發現，現下多數高校缺乏教學質量監控建設認識，同時沒有相關的監控評價標準，這是導致高校教學質量下降的主要原因，同時也是高校教育教學管理弊端的一種體現。

2 高校教育教學管理現狀解決對策

2.1 優化教學計劃管理機制

教學計劃管理是高校教育教學管理規范化的基礎保障，對于高校而言，只有能夠將教學計劃管理不斷優化，才能更好的進行高質人才輸出，從而將院校人才培養藍圖規劃更加具體化。而從上文中筆者的分析研究也可以發現，現下高校教學計劃管理存在的最大問題就是限制性太強，教學計劃制定掌握在管理者一人手中，這影響了教學計劃管理的科學性。為了能夠從本質上杜絕這種教學計劃管理弊端，就必須要優化教學計劃管理機制。為此院校在制定教學計劃時，應該征求教師、學生、院校行政管理人員以及課程專家學者等多個方面的意見，這樣才能保障學校制定的教學管理計劃真正的符合學生發展需要，對教學資源更加充分的利用，具有科學性的保障。其次當教學計劃管理機制制定后，必須要嚴格的進行執行，要保障教學計劃的嚴肅性，同時在執行的過程中，還應該根據市場行業發展變化，適當的做相應調整，這樣才能保障教學計劃管理機制的適應性。相信在教學計劃管理機制不斷優化過程中，高校教育教學管理也會朝著更高的水平發展。

2.2 加強高校師資隊伍建設

隨著教育改革機制的不斷深入，高校生源數量不斷擴充，在這個過程中高校無論是教師人數，還是教師素質能力都無法滿足院校的教育教學發展需求，院校師資結構不合理現象十分嚴重。而對于高校而言，師資結構建設應該是呈現出“梯隊”狀態的，這樣才能讓高校教師專兼結合、優勢互補，從而更好的提升人才利用度，是合理師資結構的一種體現，同時也是高校教育教學管理的基礎保障，因此加強高校師資隊伍建設至關重要。為此筆者認為，高校可以從以下兩個方面做起，首先是結合現有的師資資源，全方位、多層次的建立教師培訓體系，從教學和教研兩個方面出發，立體化的對教師進行培養，這樣才能使高校教師師資隊伍素質朝著更高的方向發展。其次加大高校教師招聘工作，從學歷、教學能力、管理能力等多個方面入手，從而在院校內打造一支高素質的人才隊伍，并且在這個過程中還應該不斷的完善激懲機制，在為教師創建更好的教育教學管理環境同時，規范教師教育教學管理工作行為，相信在高校師資隊伍建設下，一定可以為高校教育教學管理注入不盡的動力。

2.3 完善教學質量監控體系

在高校教育教學管理工作開展過程中，教學質量監控體系是提升管理水平的保障，可以對高校教育教學管理工作進行更有效的監督，因此完善教學質量監控體系是存在一定必要的。為此筆者認為，院校可以從以下三個方面出發，首先是高校要認識教學質量監控體系完善的重要性，對于該校而言，只有形成有效的監控機制，才能督促教學管理水平提升，為教學工作質量提供保障，因此在進行教育教學管理工作時，必須要確保教學質量監控體系建設的重要地位。其次是在完善教學質量監控體系的過程中，要構建相關的評價標準，并且要保障評價標準的公平性與客觀性，這樣的評價體系建設才有意義。最后是教學質量監控體系要與反饋機制與獎勵機制相結合，從而實現高校教育教學管理工作的良性發展循環。

3 總結

本文主要針對于高校教育教學管理現狀及對策進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，現下高校教育管理工作還存在著一定的問題，因此為了能夠更好的推動高校教育教學發展，加大高校社會優質人才輸出，高校就必須要從現階段的教育教學管理工作現狀研究入手，從而有針對性的制定解決措施，進而推動高校長遠發展，同時也實現我國教育的優化改革，培養更多高質素人才。

[1]苗峰.高校課堂教學管理現狀及對策研究[J]. 蘭州教育學院學報,2015.

[2]李友良,何勇.高校教學管理信息化的現狀及對策[J]. 教育與職業,2015.

[3]柳亮.高校教學管理人員繼續教育現狀及對策[J]. 繼續教育研究,2014.

[4]王廷璇.淺析高校教學管理現狀及改革對策[J]. 新西部旬刊,2011.