中職學生管理工作面臨的挑戰、困境和對策

◎ 張鈺

中職學生管理工作面臨的挑戰、困境和對策

◎ 張鈺

在職業教育的不斷發展中，諸多中職學校均擴大了規模，通過這一形勢，如何將學生管理工作做好則變成中職教育者需要面臨的問題。對當前狀況來講，中職學生大多具有學習成績低、自我約束力差，做事無法長久，不會溝通與學習的特征，并且單親家庭的孩子較多，農村孩子較多，從而若想將其培養為具備知識、技能以及高品位的人才，學生管理工作則極為重要。

在社會主義經濟的迅猛發展中，教育趨勢也產生了相應的改變，中職院校教育的重要性越發明顯。融合近些年中職院校發展的實際狀況，當前中職學生管理工作變成一項主要的發展問題。中職學生管理對培養學生的職業素養與道德品質均具備顯著的影響。中職院校在發展上雖然獲得了一些成績，可是依舊具有一些困境與挑戰需要解決。所以，在工作當中，深入分析中職學生的管理工作十分重要。

中職學生管理工作面臨的挑戰

受到國家招生政策的改革以及免費資助政策的執行，中職學校降低了入學標準。為了做好上級主管部門制定的招生任務，學校的招生現狀則只需學生自愿入學則可，令招生人數不斷增加，學生素質參差不齊，并且還有些學生在初中則具有不良記錄。

中職學生大部分是初中應屆畢業生，還處在未成年階段，思想較為單純，在心理與生理方面并不成熟，世界觀與人生觀未完全構成，未真正認識到社會問題，思想行為較易被外界所影響。

心理素質不完善，個性突出

中職學生不但具有功利心，還具有自卑感，一旦自卑感嚴重，則會令自己的內心變得極為敏感，引發自我保護意識。從而會令學生產生一些極端的想法，甚至暴力傾向，遇到問題會不擇手段。

中職學生管理工作中的困境

管理者的業務能力不符合當前需求。全面執行素質教育與迅速發展的網絡技術標準進行學生工作的管理人員應當具備充分、扎實的管理知識與方法，重點突出學生工作的全面性、時代性、針對性以及層次性。可是因為中職學校未創建良好的激勵制度，管理者欠缺積極性與主動性，創新改革意識不足。被學校經費所限制，進行學生管理工作的人員不具備充足的培訓機會，令學生管理人員在業務能力與水平方面無法順應時代的發展。

管理工作表面化。中職學校中的學生事件最終還是在學生工作方面，學生工作內容的繁瑣性令管理人員每天都需要處理諸多問題，無法規避產生應付心理，工作趨于表面化，沒有時間和精力培養學生的政治態度、創新理念以及科技文化能力，較難跟蹤學生的思想動態。

學校的學生管理制度較難執行。中職學校擔心生源流失會影響學校的經濟利益與招生規模，所以學校會放大對不良學生的寬容度，對不斷犯錯的學生未依照管理制度給予處分，從而令學生漠視學生管理制度。

僅注重優生，忽視差生。中職學校的有些教師在管理中通過成績與日常表現為學生進行分類，將差生歸為沒出息，無藥可救，所以即便這些學生也會積極表現自己，可是由于先入為主的理念，依舊會被老師所遺忘，從而令這些學生產生不思進取的心理，為中職學生管理工作帶來難度。

中職學生管理工作的對策

創建基礎性的管理制度。當前時期，若想提升中職學生的管理能力，則應當創建基礎性的相應管理制度。在這一管理體系中，需完成以學生的自省管理為主體，教師總體負責為方向的完善的管理制度。不但要明確學生的個人權利與義務，還應當融合我國的政策法規，將以人為本的理念對學生進行嚴格要求，從而提升中職學生管理的總體高度。

教師對學生的成長具有引導作用。此處提及的引導，不但能夠管理學生的日常生活，而且對于中職院校來講，對于學生的學習、社會實踐乃至學生的生涯分析，給予指導性的工作。教師的作用則為導師的引導，讓學生在學習與生活甚至未來實踐工作中發生問題時，均能夠產生針對性的幫助。在這樣的師生關系中，教師不是高不可攀，而是與學生互為平等，在溝通與交流中，幫助學生答疑解惑，以此有利于學生的成長。

真正尊重學生的個體差異。學生均具有個體差異，特別對于中職時期的學生而言，恰巧在個性方面較為張揚，所以此類學生的特性特點通常更加需要獲得尊重。因此學校與教師在進行管理時，應當真正尊重學生在個性方面的特征，認可個體差異的存在，以此令教師的管理更加富有針對性。例如有的學生家庭背景較為特別，比較貧困，父母又身患重病，令此類學生在心理方面具有嚴重的障礙，這些學生在平時的表現中會產生一些自卑心理，不會與他人進行交流，也不會表現自己，甚至會將自己包裹起來。此時則需教師給予平等的看待，對于這些內心較為脆弱的學生則應當給予更多的關注。而非由于其與其他學生具有差異就進行排斥，從而才可以真正平等地看待學生，才可以更加具有針對性地管理中職學生。

有效展現和表現出學生自治管理與自我管理的作用。學生自治管理與自我管理在中職學生管理工作中屬于基礎性工作。學生自治管理應當以學生為主導與領導，組織其他學生給予管理的一個方式。學生會、學校社團等組織均能夠體現出學生的自治管理。通常中職院校進行學生的自治管理，可以讓學生提升責任感，也可以讓學生在管理時，做到嚴于律己，監督他人，具有相互監督的作用。例如學生會能夠時常組織學生做一些校園實踐活動，例如校園保潔、門崗值班等工作，不但感受到這些崗位的工作人員平時的辛苦，也進行了自我提升，有利于提高中職院校學生的自治管理能力。并且，學生還需要強化自我管理，提升對自我的要求，完成對自我管理的提高。

總而言之，由于目前形勢下對職業教育的改變，國家愈發加大了對職業教育的投入，也更加注重職業教育，職業教育獲得了長遠的發展。種植學校的學生數量不斷增多，特別在生源愈發復雜的情況下，為學生的管理工作造成了較大的難度，中等職業學校的學生管理工作也面臨著較大的挑戰。可是依照當前情況，只有通過創新管理方式，不斷探尋學生管理工作的新策略，通過充足的熱情激發學生的內心，讓學生知曉如何做人、做事、學習，有效提升學生的管理質量，從而提升中職學校的教育品質，積極將其打造成對社會有用的高素質技能型人才。

河南省工業學校）