地域文化在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

◎況黎黎

地域文化在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

◎況黎黎

地域文化是地區(qū)人民經(jīng)過長期的發(fā)展逐漸流傳下來的瑰寶，其中往往具備較為深邃的，人地和諧的思想和獨具特色的形象魅力，將這些內(nèi)容應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計中去，可以極大地豐富環(huán)境的魅力和實用程度，本文立足于環(huán)境藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)的實際需求，對于如何將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中這一課題進行深入的探討。

地域文化各具特色，結(jié)合現(xiàn)代手段，將其應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計中來，可以使得環(huán)境設(shè)計達到新的高度，這也是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計者的教育工作中需要考慮的問題——將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中去。

地域文化在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

將地域文化深度融入到環(huán)境藝術(shù)的教育中，可以有效的調(diào)動地域文化的優(yōu)越性，讓學(xué)生在層次豐富，種類多樣的地域文化中打開視野，提升學(xué)生的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對地域文化有更好的認識，另外，在環(huán)境設(shè)計中感受，地域文化、區(qū)域風俗的特點，以提升設(shè)計素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地體會什么是“民族的就是世界的”，給予學(xué)生更多的設(shè)計養(yǎng)料，以寬展學(xué)生日后進行設(shè)計時選取素材的邊界。

隨著時代的發(fā)展，人們的眼光越來越開闊，對于各地文化的接納程度越來越高，對于新奇事物帶給人們的沖擊，許多人不再是報以一笑了之態(tài)度，而是更樂于將這些新鮮的元素，充滿魅力的神秘色彩帶入到工作和生活的環(huán)境中去，以增添環(huán)境的魅力，豐富設(shè)計元素是市場的需求，是必須順應(yīng)的設(shè)計工作者培養(yǎng)方向，而在地域文化中，有著許多特殊的魅力元素，這些魅力元素是當?shù)厝苏湎У墓鍖殻獾厝顺绨莸纳衩兀Y(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)手段，混搭富有時代精神的設(shè)計元素，會引發(fā)非常好的設(shè)計效果，滿足當下市場的要求。

地域文化往往各具特色，單一的一方地域文化的學(xué)習(xí)往往還不夠，對于當代環(huán)境藝術(shù)教學(xué)來說，豐富學(xué)生視野十分重要，然而更加重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性，前者是借鑒跟隨，而后者是開創(chuàng)引領(lǐng)，給予學(xué)生更豐富的藝術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生將各地的元素混搭整合起來，結(jié)合市場與時代的需求，在校園中就做到與市場接軌，可以有效的促進學(xué)生的未來發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展，培育更加富有生機的根系。從這個角度講，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中滲透地域文化，是在為環(huán)境設(shè)計事業(yè)培養(yǎng)能夠撐起行業(yè)未來的參天大樹。

地域文化往往歷史悠久，是偉大的先人在生活的熱土上總結(jié)了無數(shù)生存智慧的結(jié)晶，這些偉大的生存智慧包含了許多科學(xué)而先進的與環(huán)境和諧相處的思想和技術(shù)，許多老舊的思想技術(shù)不僅能為年輕的設(shè)計工作者提供美學(xué)上的指導(dǎo)，更能為他們提供技術(shù)上的啟發(fā)，開發(fā)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，將環(huán)境美的營造與適宜人居的環(huán)境建設(shè)智慧結(jié)合起來，塑造出更符合地域環(huán)境，具備地域特色的優(yōu)質(zhì)環(huán)境設(shè)計。

將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的具體做法

將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，需要首先將地域文化的內(nèi)容提煉出來，將地域文化中的美學(xué)價值、審美元素、優(yōu)秀技術(shù)等內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)行的課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)必須的課程知識的同時，廣泛地吸納地域文化的智慧與魅力，另外，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，可以開展研究性學(xué)習(xí)，將提煉出來的優(yōu)秀的地域文化內(nèi)涵演化成環(huán)境藝術(shù)的課題，引導(dǎo)學(xué)生對其進行自主研究，在學(xué)生自主研究的過程中，往往會對地域文化獲得更多的了解，對于環(huán)境設(shè)計有更深的體會。將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)的建設(shè)中的具體方式如下：

理論課程方面。在環(huán)境藝術(shù)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，離不開相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀的理論知識可以指導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)境藝術(shù)跟深層次的探索，然而，單一的學(xué)習(xí)理論，往往會讓理論失真，所有，需要將理論與實際有機的結(jié)合起來，也就是將環(huán)境藝術(shù)理論與地域文化中的發(fā)展史聯(lián)系起來，在進行理論教學(xué)時，向?qū)W生滲透與地域文化先關(guān)的實例，讓學(xué)生感受區(qū)域傳統(tǒng)民居、生活方式、民族服飾、歷史傳說、文藝特色等方面的魅力，《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論》課程中就有著許多關(guān)于人居環(huán)境、建筑文化以及室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的內(nèi)容，教師在進行這方面內(nèi)容的講解時，就可以將具有特色的地域文化內(nèi)容引入進去，讓學(xué)生在充分的理解課程內(nèi)容的同時，豐富視野，開闊思路。

在基礎(chǔ)課程方面。在環(huán)境藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生少不了要進行相應(yīng)的基本功訓(xùn)練，然而，枯燥乏味的訓(xùn)練往往使得學(xué)生心生煩悶，產(chǎn)生對于基本功訓(xùn)練的排斥感，這就需要教師及時的進行引導(dǎo)，豐富課堂的內(nèi)容，使得基礎(chǔ)課程更加豐滿有趣，在這一過程中，教師就可以將地域文化引入進來，將其作為基礎(chǔ)課程的主題，讓學(xué)生比對傳統(tǒng)的地域文化中的原型與經(jīng)過現(xiàn)代人設(shè)計的形象，逐漸形成自己的設(shè)計體系，學(xué)會向傳統(tǒng)取材，同時，在增添趣味的同時，學(xué)生訓(xùn)練基本功的熱情也會有所提升，可謂一舉多得，比如在《設(shè)計初步》的教學(xué)中，教師可以將當?shù)氐拿窬优c傳統(tǒng)的園林作為研究的對象，整合測繪練習(xí)，讓學(xué)生可以有效地提升鋼筆寫生能力和空間認知能力的同時，提升對于傳統(tǒng)民居的了解。

在課程教學(xué)方面。隨著市場的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計的要求達到了新的高度，往往不局限于美觀和實用的范圍之內(nèi)，而是有了對于文化與藝術(shù)的更深層次的要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計人才，需要幫助學(xué)生提高這方面的能力，在進行課程教學(xué)時，需要將博大精深的地域文化融入到課堂中來，在日常的教學(xué)中將知識的講授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生進行相關(guān)的自主探究，深入的了解地域文化與藝術(shù)，學(xué)會從豐富的文化中提取素材，整合文化內(nèi)涵，將地域文化中的形象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的設(shè)計語言，應(yīng)用到當代的環(huán)境設(shè)計中，以提升個人設(shè)計的魅力。

環(huán)境藝術(shù)教育培養(yǎng)的主要是環(huán)境設(shè)計方面的人才，為了滿足市場對于環(huán)境設(shè)計人才的需求，需要幫助學(xué)生提升個人的文化素養(yǎng)，豐富眼界，開闊思路，提升設(shè)計實踐的能力，地域文化具有豐富的文化內(nèi)涵，在區(qū)域民居中往往還蘊含著許多與自然和諧相處的智慧，將這些良好的地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)中去，對于學(xué)生的成長來說有著重大的意義。

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