中職護生人文素質缺失原因及對策分析

◎常福寶

中職護生人文素質缺失原因及對策分析

◎常福寶

中職護理專業學生的要求是能操作、會溝通的應用型人才，但在學校培養中過分追求技能和理論的培養,忽視對學生學做人、學做事、會溝通的人文素質培養，使得學生中在工作中由于不能有效溝通而出現醫患糾紛，由此帶來了學生畢業發展后勁不足和就業困難等問題、因此班級管理對學生人文培養已經擺在重要的位置。

近年來，隨著國家對職業教育的重視程度逐步加強，中職學校的招生人數也不斷上升。招生與就業息息相關，職業教育的最終途徑是與企業對接，學生能夠勝任企業的工作實際，但由于學生自身情況與學校的教學實際，導致學生的工作技術能力有所提高，但文化素養、人際溝通及平時的生活習慣有礙于自身的發展，不能勝任更高層次的工作，而針對于醫護專業的學生以后的工作要求是懷著更博愛態度去同情、關心、幫助病人，積極、主動地為病人提供高質量的護理服務， 因此護生在校的人文素質培養尤為重要！

人文素養缺失產生原因

生源水平。當今中職生源大多數為學習能力差，無法考上高中的學困生，甚至于有些學生因學習差而造成自暴自棄，成為老師和家長頭疼的“德困生”。同時九年的義務教育在我國“應試教育”的體制下造成學校課程輕重程度不一，語數英等主課承擔的課量高、史地生、德育等副課能少則少，甚至直接取消，以供應給所謂的考試課程，這從根本上造成了學生的知識水平不均衡，知識面狹窄，造成語言文學、個人修養缺乏、行為習慣惡劣，對國家的歷史和傳統文化知之甚少。

企業需求。中職學校秉承校企合作、校企合一、以工代學等模式，在教學中一貫強調“技能優先、企業至上”的原則[1]，因此課程中一味地傳授技能知識，而忽略了人文和素質、道德教育。但我們提到的素質是指指個人的才智、能力和內在涵養的總和。技能僅是能力表現的一個方面，僅憑技能無法適應現今的多元社會，任何一個職業角色，首先應該是完整的社會人，其次才是特殊的職業角色，如果忽視人文教育，會導致整個民族文化素質的滑坡，培養出冷漠、自私、心胸狹窄，缺乏高尚道德情操的下一代來。

人文缺失的結果

缺乏必要的人文知識，人文素養低下。當前中等職業學校的教學現狀，無論是教學管理，還是學生的興趣，專業課都占了絕對的優勢，而基礎文化課成了俗語中的“豆芽課”，淡化了基礎文化的培養，而忽視了對學生進行人文素質教育。很多學生不要提及歷史、社會人文修養，單叫他做個自我介紹也結結巴巴，不成章法。

道德觀念缺失，缺乏擔當和愛心。在如今的社會不良風氣和應試教育的影響下，造就了一批缺乏誠信、唯我獨尊、自私自利、毫無責任感和愛心的學生團體，例如面對家長和老師的教育不能認識到自身問題，凡事推脫，一味狡辯，強詞奪理、考試作弊、偷拿他人財物、隨意毀壞公共財產，更有甚者不知法律為何物做出行走于犯罪邊緣的惡性事件。

社會知識的缺乏。將社會知識納入人文道德中，是因為一些社會行為，如交流，溝通等都會體現一個人的素質與道德，即我們常說的情商。一個不懂技術的人，可能很會說話，很會為人處世因而受到重用。反觀有的人，雖然技能過硬，但不懂溝通，話中帶刺，出語傷人，這必將遭受眾人的厭惡與唾罵，予個人發展必將是致命的！

培養中職生人文素養的有效途徑

創建具有良好人文氛圍的校園。 校園人文氣息對學生人文素質的培養具有潛移默化的作用。校園人文包括顯性人文和隱形人文。顯性人文包括學校的校園環境、文化長廊及警示標語等等，通過創造一個美好和諧、有濃厚文化氣息校園，能使學生感染于其中；而隱形人文指的是學校師生共同營造的學校氛圍，包括學校校訓、辦學和培養目標、學校各類活動如文藝節目、各類書畫、辯論、演講比賽，學生社團等等，它能通過內化的形式激勵學生產生的人文影響，雖然短期內難見成效，但對人思想的沖擊的是長期的，深遠的。

注重班級管理中的的人文交流。班級成立之時，為樹立良好而溫馨、積極而平和的班級氛圍，應做到以下幾點。

①布置具備專業特色、競爭氛圍及溫馨氣息的教室：護生以后的工作要求其懂得付出、奉獻和責任，因此南丁格爾名言應環布在學生周圍，讓學生感染其中；在班級最顯眼處用簡潔明了的詞語表展示班級口號；不可缺少的的個人理想墻和榮譽墻，以此鼓勵學生用正義的理想和事跡書寫人生軌跡。最重要的的個人操行成績公示榜，集合學生在校的點點滴滴，通過考察學生衛生、紀律、個人面貌及活動參與度等多種項目，不以單純的考試成績來衡量學生的表現，能使學生對自己有重新定位，激發其良好品行的形成。

②設計有人文情懷的內容開展主題班會。長期以來, 許多學校的班會幾乎形同虛設, 幾乎沒有教育意義,主要原因在于班主任將班會開成傳統的說教會、懲罰會、批評會，學生反感、班主任氣惱；但如果以提高學生的人文素養和培養學生的綜合能力為目的, 班主任設計一些有針對性的主題開展活動來提高學生參與度。例如“媽媽，我想對你說”為主題，每人寫出一段想向家長說的心里話，傾訴個人內心，表達個人想法；以“我們戀愛吧”為主題開展辯論賽，說出戀愛的好與壞，此類活動需要學生課下尋找資料，課中展現自我，課后分析總結，以此深刻挖掘學生的內心，提高其主動參與性，而人文情懷的培養也能由此滲透。

青銅峽市職教中心）