新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關系研究

◎張雯靜

新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關系研究

◎張雯靜

新媒體時代，電子閱讀的威力越發凸顯，傳統出版物的受眾逐步流失。在此條件下，教輔編輯必須維護好與作者、讀者的關系，并充分發揮好維系和橋梁的作用。作為一名教輔編輯，它與作者、讀者之間的關系應該是一種互動、溝通和合作的關系，充當作者與讀者之間的橋梁關系。同時應該與作者保持溝通與互動，與讀者保持交流與對接，只有這樣才能保障教輔出版物的市場，才能迎合受眾的需求。

在新媒體時代，出版環境發生了劇烈的轉變，電子閱讀成為了年輕人的另一種選擇。教輔刊物本身的受眾群體就是年輕的學生群體，若在教輔刊物的出版過程中，教輔編輯難以維系自身與作者﹑讀者的關系，未能夠有效發揮教輔編輯的橋梁作用，那么教輔刊物發行的市場前景將難以保障，教輔刊物也無法真正迎合新媒體時代下的年輕受眾群體。

新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關系的誤區

在新媒體時代，出版環境發生了劇烈的變化，基于現實環境的差異化，教輔編輯與作者﹑讀者之間的關系也發生了改變。但教輔編輯長期以來并沒有擺正自身與作者﹑讀者之間的關系，這在很大程度上影響著教輔出版物的質量。

教輔編輯與作者的關系誤區。在教輔刊物的出版過程中，教輔編輯是把關者的角色，作者提供的稿件，通過教輔編輯之手來調整內容﹑調整格式﹑校對文字﹑進行排版等。教輔編輯與作者之間的關系是一種互動﹑溝通﹑平等的關系，但當前新媒體時代下，教輔編輯處理與作者關系的過程中，常常將自身定位于弱勢一方。一方面，教輔編輯并沒有擺正自己的位置，在與作者的溝通中，教輔編輯可能因自身對知識的理解不夠深入，或者自身缺乏教學實踐經驗，便唯作者的創作意圖馬首是瞻，這在很大程度上影響著教輔刊物的出版質量。另一方面，教輔編輯在處理與作者的關系中，有時候顯得比較自卑。在教輔編輯的內心中，他們感覺自身無法駕馭作者的稿件，也無法取舍作者稿件中的內容，所以處理與作者的關系中，常常感覺到強烈的自卑。

教輔編輯與讀者的關系誤區。在教輔刊物的出版過程中，教輔編輯與讀者之間是提供者與接受者的關系。尤其是在新媒體時代里，電子閱讀成為年輕讀者的一種主要的選擇，若教輔刊物在出版發行等過程中，無法迎合讀者的需求，無法滿足讀者的意愿，那么勢必會影響教輔刊物的整體市場。但當前教輔編輯與讀者之間的關系存在著比較大的誤區：一方面，教輔編輯沒有科學的讀者意識。教輔編輯在進行教輔刊物的選題策劃﹑稿件選擇等過程中，沒有樹立科學的讀者意識，沒有站在讀者的角度去考量問題，割裂了教輔編輯與讀者之間的互動關系。另一方面，教輔編輯在處理與讀者的關系中，服務意識沒有做到位，尤其是售后服務方面。相比于紙質刊物，電子閱讀成本低，閱讀快速，隨時隨地可以進行閱讀，這本身是當下年輕受眾的選擇。若教輔編輯缺乏科學的售后服務意識，無法保障刊物及時到達讀者手中，無法及時處理讀者的反饋，則勢必影響教輔刊物的發行。

新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關系研究

新媒體時代，面對競爭激烈的出版環境，面對電子閱讀對出版物的沖擊，教輔編輯必須處理好自身與作者﹑讀者的關系。在刊物出版的過程中，編輯與作者﹑讀者是不可或缺的三個主體，作者創作稿件，編輯對稿件進行加工，以滿足讀者的需求。

新媒體時代教輔編輯與作者的科學關系

在新媒體時代，作者既可以為電子媒介提供稿件，也可以為出版刊物提供稿件，這是作者自身的多元選擇。相比于出版刊物的固定性，電子媒介則受眾面更廣，選擇性更大，收益也更多。若教輔編輯無法協調處理好與作者的關系，無法獲取優秀作者的稿件資源，那么刊物將面臨著“等米下鍋”的尷尬境地。同時，作者也依存于編輯而存在，若沒有編輯的二次加工，那么作者的優秀稿件可能無法轉換為鉛字。從這方面來講，教輔編輯與作者的關系是一種互相依存的關系。

互相學習，尊重作者。教輔編輯應該積極學習作者身上的一線實踐經驗，但也要看清自己身上作者所沒有的閃光點，同時還應該站在作者的角度去思考問題。教輔刊物中的作者大部分都是一線經驗比較豐富的資深教師，他們具備優異的執教能力，也具備扎實的教學功底，對于當前學生的需求了解比較多，所以稿件的質量也非常高。作為教輔編輯在整理這些教師的稿件時，應該積極向教師學習，以教師的視角來審閱稿件，避免造成遺珠。同時，教師同樣應該向教輔編輯學習。教輔編輯常年工作在編輯一線，他們的知識檢索能力﹑信息分析能力等非常強。教輔編輯也了解當前市場上的材料缺口，教師通過向教輔編輯學習，能夠更有針對性的進行創作，確保自身的知識成果真正投向市場。此外，教輔編輯應該學會尊重作者。作者所提供的稿件本身是他們結合教學經驗﹑結合教材內容﹑結合學生回饋等，利用主觀能動性創作出來的。所以稿件中自然體現著單一作者的獨特思維和獨特視角，再加上不同地域的教師對待同一課題時不同的教學切入角度和分析視角，所以教輔編輯應該尊重作者，遇到難以理解或者需要重新詮釋的東西，需要及時向作者請教。當然在出版的過程中，教輔編輯應該盡可能地為作者謀取利益，遵循公平公正的原則，維護作者的合法合理權益。

勤于溝通，朋友互助。作者在創作稿件的過程中，可能更多的是站在專業的立場上，但教輔編輯在處理稿件的過程中，則更多站在流通﹑傳播﹑發行的角度。二者之間不可避免會出現分歧和矛盾，一旦出現分析或者矛盾，教輔編輯應該尋求溝通，積極且及時與作者進行溝通，交換意見。教輔編輯應該站在服務與幫助的立場上，切忌抱有自卑心理，將自身的想法梳理清晰地告知作者，尋求作者的認同。同時，教輔編輯應該用確切和簡明的語言將審稿意見反饋給作者，便于作者及時準確地熟悉修改意見，快速進行稿件的修改。同時，教輔編輯還應該善于發現作者。除一些骨干作者外，大部分作者往往是通過發郵件的方式來尋求與教輔刊物的合作。教輔編輯的職能之一，就是從大量的投稿中，發現優秀的作者，及時與作者建立聯系。但由于教師缺乏對教輔市場的了解和認知，所以所投稿件除質量外，其余都比較偏向業余化，作為教輔編輯應該具備審視與分析的能力，挖掘和培養長期合作的優秀教師。此外，教輔編輯與作者之間的關系還應該是一種朋友的關系。教輔編輯要維護好自身的教師資源，要和教師交朋友，這樣才能更有助于雙方的合作與交流，也才能維系穩定的關系。

新媒體時代教輔編輯與讀者的科學關系

在新媒體時代，讀者在選擇閱讀方式時，電子閱讀已經逐步成為了一種主流的閱讀。但電子閱讀同樣存在弊端和缺陷，作為傳統出版物的教輔編輯應該精準挖掘和分析電子閱讀的缺陷，為廣大讀者，尤其是年輕讀者提供精準化﹑全面化的服務。在新媒體時代，教輔編輯與讀者的關系應該是互動且服務的關系。

教輔編輯應該具有讀者意識。在新媒體時代中，教輔編輯必須熟悉讀者，尤其是廣大學生讀者的心理需求，結合他們的需求進行選題策劃的優化和優質內容的編輯。一方面，教輔編輯應該準確定位讀者群體。不同的教輔刊物所面對的學生群體不同，教輔刊物在選題策劃階段就應該明確定位未來投放的讀者群體，以充分滿足細分市場的需求。另一方面，教輔編輯還應該善于引導讀者，通過選題策劃﹑內容選擇等來引導讀者利用教輔刊物，幫助學生讀者發現教輔刊物的價值。更關鍵的是，教輔編輯必須樹立讀者意識。尤其是在刊物稿件的選擇上，即便是出自名字之手，若內容生硬晦澀，不符合當下學生的理解能力，也應該及時舍棄。

教輔編輯應該具有售后服務意識。在新媒體時代中，電子閱讀的快速化﹑廣泛化確實能夠給讀者帶來便利。但在知識產權越來越注重的今天，電子閱讀同樣需要付出一定的費用，同時電子閱讀的售后服務則是軟肋。因此，教輔編輯應該具備一定的售后服務意識。一方面，教輔編輯應該會同發行部門，確?？锛皶r交付到作者手中。同時要對教輔刊物中的錯別字﹑錯版問題﹑缺頁問題等負責到底。另一方面，教輔編輯還應該強化讀者的反饋，積極利用新型的媒介渠道來尋求讀者回饋。

教輔編輯在作者與讀者之間的橋梁作用

在新媒體時代下，教輔刊物的出版環境競爭越來越激烈，教輔刊物的質量是贏得競爭的關鍵。但教輔刊物的質量，是由作者﹑編輯和讀者三者共同決定的。但作者與讀者的視角是存在差異的，若沒有教輔編輯的調節平衡作用，很容易出現二者視角的失衡，從而影響教輔編輯的整體質量。因此，教輔編輯必須發揮自身的橋梁作用。一方面，教輔編輯應該深入了解需求市場，了解廣大學生的實際需求，力爭尋求與電子閱讀不同的供給方向，以此為依據來做好選題策劃，在選題策劃的框架內尋求合適的教輔內容。另一方面，教輔編輯還應該不斷向作者介紹讀者和市場的需求，引導作者按照市場需求來進行稿件創作。同時，教輔編輯還應該積極為作者出謀劃策，幫助作者找到內容與市場的對接點。在新媒體時代，教輔編輯對讀者﹑作者之間的關系聯系非常緊密，同時可利用的渠道也越來越多。教輔編輯應該充分發揮中介和橋梁作用，以此來提升刊物的競爭力和質量。

在新媒體時代，教輔編輯與作者﹑讀者之間的關系是平等互動﹑溝通服務的關系。教輔編輯尤其要發揮自身的中介作用，更加精準化地為作者﹑讀者提供服務，同時強化與二者的溝通與聯系。只有這樣才能提升教輔刊物的質量，才能提升教輔刊物的整體競爭力。

（作者單位：新疆電子音像出版社）