利用基本圖形解三角形

李 媛

利用基本圖形解三角形

李 媛

圖形，是幾何學科的研究對象，而出現(xiàn)在幾何問題中的每一個幾何圖形，無論是怎樣的簡單還是怎樣的復雜，經過觀察和分析，都一定可以發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：即它是由一個或者若干個最簡單、最基本也是最重要的圖形組合而成的.如能在一些較復雜的圖形中辨認出或者構造出這些基本圖形，從而根據基本圖形的性質，擇取有用的信息和結論，就能迅速地找出解題思路和方法.

一、準確地辨認、提取基本圖形是解決問題的基礎

例1 （2017·黃石）如圖1所示，為了測量出一垂直水平地面的某高大建筑物AB的高度，一測量人員在該建筑物附近C處，測得建筑物頂端A處的仰角大小為45°，隨后沿直線BC向前走了100米后到達D處，在D處測得A處的仰角大小為30°，則建筑物AB的高度約為________米.

（注：不計測量人員的身高，結果按四舍五入保留整數，參考數據：

圖1

【分析】求線段AB的長，只要抓住圖形中的兩個基本的直角三角形：Rt△ADB和Rt△ABC，但由于每個直角三角形中除了直角外都只有一個已知的銳角，所以只利用其中的一個基本圖形無法求出所需要的線段或邊的長度.由于要求的線段AB是Rt△ADB和Rt△ABC的公共邊，若設AB=x，由∠ACB=45°得BC=AB=x，又BD=BC+CD，所以BD=x+100，根據tan∠ADB=可得關于x的方程，解之可得答案.

解：設AB=x，

在Rt△ABC中，∵∠ACB=45°，∴BC=AB=x，

則BD=BC+CD=x+100，

在Rt△ABD中，∵∠ADB=30°，

解得：x=50+503≈137.

即建筑物AB的高度約為137米.

二、正確地完善、構造基本圖形是解決問題的關鍵

例2 （2016·紹興）如圖2，某社會實踐活動小組實地測量兩岸互相平行的一段河的寬度，在河的南岸邊點A處，測得河的北岸邊點B在其北偏東45°方向，然后向西走60m到達C點，測得點B在點C的北偏東60°方向，如圖3.求出這段河的寬.（結果精確到1m，備用數據

圖2

圖3

【分析】作BD⊥CA交CA的延長線于D，設BD=x，根據正切的定義，用含x的代數式表示出CD、AD，根據題意列出方程，解方程即可.

解：作BD⊥CA交CA的延長線于D，

設BD=x，在Rt△BCD中，∵∠BCA=30°，

圖4

在Rt△ABD中，∵∠BAD=45°，

∴AD=BD=x，

答：這段河的寬約為82m.

【點評】“化斜為直”是解三角形的基本思路，常需作垂線段（高），原則上不破壞特殊角（30°、45°、60°）.

根據問題中出現(xiàn)的應用條件，找到基本圖形，這時就會出現(xiàn)兩種情況：一是所有分析、找到的基本圖形都是完整的，這樣應用這些基本圖形的性質就不會有什么困難，問題自然也就得到了解決，這時也就不存在添輔助線的問題，如例1；二是在分析、找到的基本圖形中，有一個或者若干個是不完整的，這樣在應用這些基本圖形性質的時候就會很困難，從而就要求我們在應用這些基本圖形的性質之前，必須要先將不完整的基本圖形補完整，這就出現(xiàn)了添輔助線的需要.由此也就可以發(fā)現(xiàn)：添輔助線的實質也就是將不完整的基本圖形補完整的問題，如例2.這時討論添輔助線的問題時，我們的著眼點已經不再聚焦在作為圖形的局部的“線”上，而是著眼到一個完整的“圖形”上.因此，添輔助線也已經不再僅僅是一個添線的問題，其實質應是一個補圖的問題，是一個基本圖形完整化的問題.

在中考試題中，關于解三角形的問題，只要大家能主動聯(lián)想熟悉的基本模型，抓住直角三角形，找準線段之間的關系，問題就很容易解決了.

江蘇省宿遷市鐘吾初級中學）