貴州南部地區水族初中生數學學習策略的調查分析①

吳現榮 宋 軍

(1.黔南民族師范學院數學與統計學院 558000; 2.貴州省都勻一中 558000)

1 問題提出

水族是由古代“百越”族群中“駱越”的一支發展而成的單一民族，有自己獨有的語言，其語言屬漢藏語系壯侗語族的侗水語支.[1]據第五次人口普查統計，全國共有406902人，分布在貴州省境內的水族有369723人，主要聚居在黔南的三都水族自治縣，其次還分布在與三都毗鄰的荔波縣、獨山縣、都勻市及黔東南的榕江、丹寨、雷山、從江、劍河等縣.[2]三都縣是全國唯一的水族自治縣.2015年全縣總人口39.2萬人，其中少數民族人口35.71萬人，水族人口24.38萬人，占總人口的64.2%，全國57%以上的水族人口居住在三都.[3]

自布魯納(J.S.Brunner，1915- )1956年提出認知策略之后，學習策略的研究已經逐漸成為教育心理學特別是學習心理學的一個熱門話題.學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式，它既可是內隱的規則系統，也可是外顯的操作程序及步驟.[4]數學學習策略是指一切有助于數學學習，包括對概念、公式的理解、記憶、運用及數學問題解決的學習策略.[5]有效的數學學習策略能夠顯著提高數學成績、改善數學學習的態度和情感.[5～8]縱觀學習策略的研究，對少數民族地區數學學習策略的研究尚十分薄弱，由于不同民族學生在經濟、文化、教育、語言等方面存在一定的差異，他們的數學學習策略也必然帶有民族和地區特點，而水族是一個具有悠久歷史文化傳統的民族，有自己獨有的民族語言——水語.水族初中生在數學學習策略的運用上有何特點？……