跳出數學教數學

王巖梅

【摘要】本文以《年、月、日》一課教學為例，分析數學與音樂、語文、科學、歷史以及信息技術等學科的整合，為數學課堂教學營造現實而富有吸引力的學習背景，促進數學有效學習。

【關鍵詞】小學數學 學科整合

有效教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0031-03

“跳出數學教數學”，這里提到了兩個“數學”，第一個指數學課本和數學課堂，第二個指數學知識、數學方法以及數學思想等。跳出數學教數學就是教師不要把自己和學生都死死地捆綁在教科書里，機械地教那些枯燥的公式和算理，而應該勇敢地從書本中跳出來，把教材內容與其他學科及生活實踐整合起來，從中挖掘可以利用的資源，為數學課堂營造現實而富有吸引力的學習背景，促進數學學習的同時，也突出了數學學習的價值。

下面就以《蠶和蜘蛛》的故事來談談數學與其他學科整合的具體策略。

“蠶也吐絲，蜘蛛也吐絲，蠶吐絲最終把自己包裹了起來，而蜘蛛吐絲是在空中的一個平面上找好幾個點，依次將它們連接起來，織成了漂亮的網，自己行動自如，還能捕捉小蟲?！保ó斎贿@兩幅圖處在不同的情景，其理解也不一樣）

教學就好比吐絲，如果只單純地講解課本知識，就課本教課本，就好比蠶吐絲，終將把自己包裹在其中。如果將數學與其他學科知識結合起來，融會貫通，就會形成蜘蛛吐絲的網式結構，網盡能網之物，也更能讓學生理解數學的豐富內涵。一個淺顯易懂的小故事輕而易舉地揭示了學科整合的大道理，同時也滲透了轉化的思想，這就是整合的魅力。……