工業4.0背景下職業學校專業英語課堂教學問題研究

彭瀅妃

摘 要 工業4.0的到來改變了我國傳統制造業，與此同時也對我國人才培養模式提出了越來越高的要求。職業學校肩負著培養高質量人才的歷史重任，會計專業英語又成為職業學校培養高質量人才的重要標志之一，它的開設適應了工業4.0時代社會發展的需求。但是會計專業英語課堂教學還不完善，要想為工業4.0時代培養滿足社會發展需要的人才還需要長時間的探索。本文主要探討會計專業英語課堂教學的現狀和存在的問題，提出相應的改革策略。

關鍵詞 工業4.0 會計專業英語 課堂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.059

Research on Classroom Teaching of Specialized English in Vocational

School under the Background of Industry 4

——Take Accounting professional as an example

PENG Yingfei

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）

Abstract The arrival of industry 4 has changed the traditional manufacturing industry of our country， and at the same time， it puts forward higher and higher demand for the talent training mode of our country. Occupation school shoulders the historical mission of cultivating high quality talents， accounting English and become an important sign of the occupation school of cultivating high quality talents， it's open to industry 4 times the demand of social development. However， the classroom teaching of accounting English is not perfect， and it will take a long time to train the talents who meet the needs of social development for the 4 age of industry. This paper mainly discusses the current situation and existing problems of classroom teaching of accounting English， and puts forward some corresponding reform strategies.

Keywords industry 4.0； accounting professional English； classroom teaching

0 引言

“工業4.0”是在德國學術界和產業界的建議和推動下由教研部與經濟技術部共同參與形成的。它被稱作歷史上第四次工業革命，其核心便是制造業與信息技術的深度融合。[1]

1 工業4.0下的人才觀

1.1 工業4.0改變用人單位對會計專業英語人才需求

工業4.0加劇了國際上對會計專業英語人才的需求，用人單位越來越關注會計人員的英語能力。以“智聯招聘”和“51Job”兩大網站的招聘信息為例，如圖1所示：

從圖1看出市場對會計專業英語能力有明確的要求。對英語四六級有要求的職位比重集中在北京地區，對英語口語有要求的職位分布在上海地區，并且對英語閱讀能力有較高要求的職位主要分布在北京地區。[2]

1.2 職業學校的會計專業英語

會計專業英語課堂教學具有實踐性和操作性，涉及的專業知識也較廣泛。職業學校肩負著培養高技術和技能型會計專業英語人才的歷史使命。然而職業學校會計專業英語課堂教學存在不少問題，需要不斷改革會計專業英語人才的培養模式。

1.3 職業學校會計專業英語人才培養模式的轉變

傳統職業學校的人才培養模式不能適應工業4.0背景下對人才的要求，職業學校應改變傳統的直接傳授理論知識和實踐經驗的人才培養模式，將理論和實踐相結合以此適應工業4.0的高速發展。

2 從用人單位視角看職業學校會計專業英語課堂教學問題

在工業4.0時代，用人單位對會計專業英語能力要求越來越高，但職業學校會計專業英語課堂教學卻存在一些問題。

2.1 教材建設滯后性

目前市面上教材種類繁多，一些職業學校支持原版會計專業英語教材，一部分根據課程安排自選教材或自編教材，因此一直也沒有找到適合職業學校學生的教材。[3]

其次會計專業英語包含的專業術語多而雜，就會計科目而言，公開的科目體系表上的就有近一百個，學生要在有限的課堂時間內通過教材掌握這些知識點確實很難。

2.2 課堂內容理論性強，實踐性差

工業4.0時代對高技能人才的需求，要求相關人員要具有理論和實踐操作雙重技能。然而多數職業學校的會計專業英語課堂教學多是短語、句型、語法的教學，大多數教師在上課時僅停留在書+筆的課堂教學模式，多媒體工具很少使用。

2.3 學校重視度不足

《2015中國高等教育職業教育質量年度報告》顯示從2011-2014年高職院校畢業生就業率由89.6%上升至91.5%，自主創業率增幅達72.7%。[4]因而大多數學校認為會計專業學生畢業后就業簡單，很少用到專業英語，這種思想上的偏差使教師在課堂授課時僅僅完成對教材的講解和翻譯。

2.4 師資儲備力量匱乏

會計專業英語是一門嶄新的課程，原來職業學校的會計專業英語教學多是由公共英語課的教師任教，師資力量匱乏。據統計發現職業學校雙師型教師比例由上年度的57.2%提高到59.2%，[5]即使如此，教師數量短缺專任教師實踐經驗不足，仍然是制約職業學校人才發展的因素之一。

3 滿足用人單位要求，會計專業英語不斷改革

3.1 學校加強重視

學校應高度重視會計專業英語課堂教學。經調查發現：會計專業英語課堂時間較短，每周只有兩小節課，一個學期只有16周的上課時間，也就是32課時的學習時間，教師要在有限時間培養出工業4.0需求的高技能型人才相對艱難。[6

3.2 創新方法，改變模式

工業4.0時代需要不斷更新課堂教學方法改變教學模式。在傳統會計專業英語課堂教學中引入融合與時代發展相適應的ACCA課程。課堂教學初期教授專業術語的英文表達和理論知識；課堂教學中期采用雙語教學，重點傳授國際會計知識；課堂教學后期實施全英教學，培養工業4.0背景下需要的高級會計人才。[7]

同時要不斷創新課堂教學方法，適應新的人才培養模式，“聯想和回顧”是比較有效的教學方法。教師在講解課文的過程中，可采用“聯想回顧”的方法，幫助學生回顧以前的知識與學習新的內容相結合。[8]

3.3 改革教材內容

工業4.0時代更新教材內容是培養社會需要的人才類型的基礎工程。要注重把會計基礎知識、會計業務的處理流程、會計課程和工作崗位經常出現的核心詞匯覆蓋到教材內容的各個部分；注重將理論和實踐結合起來突出教學內容的實踐性。

3.4 優化師資隊伍

加快工業4.0時代專業技能型人才的培養，需要構建新的師資隊伍。當前比較快速有效的方法就是構建專業群：使英語與會計專業深度融合，將英語教師和會計專業教師按專業群分成教學組，密切不同教學組間的合作，增強“1”與后續 X1 與X2 課程教學的交流連接。[9]

此外，職業學校通過交流合作、國外培訓、參與企業實踐活動、引進ACCA CGA等國外會計資格考試的方式來優化會計專業英語師資隊伍，從而培養出工業4.0時代需要的高智能型人才。[10]

3.5 建立健全教學評估體系

3.5.1 建立科學的評估理念

職業學校會計專業英語應順應工業4.0的潮流注重培養學生的創新能力和自主實踐能力。要把會計專業英語知識與業務交流聯系起來，重點考查學生運用專業英語處理會計業務的能力。[11]要摒棄重理論輕實踐的觀念，既要注重終結性評價，也要注重形成性評價。

3.5.2 建立合理的評價體系

工業4.0背景下不論是在企業還是在學校都要有一套整齊有序的操作體系，為此會計專業英語課堂應該建立一套以形成性評價和終結性評價相結合的評價體系。改變傳統總結性評價占70%形成性評價僅占30%的局面。[7]其中終結性考核內容可以把口語和筆試相結合，口語考查教師與學生之間的會計工作用語的溝通，筆試重點考查學生對英文單據和財務報表內容的翻譯和填制。

4 結語

綜上所述，工業4.0背景下會計專業英語課堂教學的重要性日益突出，為了培養出實踐能力強，綜合素質高的會計專業英語人才，積極創新會計專業英語課堂教學改革顯得重大而深遠。在進行會計專業英語課堂教學改革時，應結合目前用人單位對于會計專業英語能力的實際需求，根據會計專業的培養目標，立足于當前該專業學生的英語水平和未來能力發展來改革會計專業英語課堂教學。

參考文獻

[1] 陳志文.“工業4.0”在德國：從概念走向現實[J].世界科學，2014（5）6-13.

[2] 魯瀟寧.我國涉外會計與國際會計人才英語能力市場需求狀況的調查[J].對外經貿，2015（6）：155-156.

[3] 陳特特，吳丹.《會計英語》教學效果的優化探討[J].企業科技與發展，2015（6）：121-122.

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[5] 《2015中國高等職業教育質量年度報告》發布[EB/OL].[2015-07-23].

[6] 江茶英.高職會計專業英語教學中的問題與改革策略[J].產業與科技論壇，2017（3）：202-203.

[7] 楊婷婷.市場需求導向背景下會計專業英語課程教學對策初探[J].經營管理者，2014（18）：354.

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[10] 楊文鶯.基于會計人才就業現狀的高職會計專業英語教學改革[J].產業與 科技論壇，2015（18）：162-163.

[11] 賈琳琳.高職會計英語課程教學模式研究[J].遼寧高職學報，2015（12）：22-24.