素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑分析

摘要：隨著時間的流逝，我國的教育方針也逐漸的發生了變化，現如今，素質教育在我國得到了大規模的實施，而素質教育對于學生自身的文化、身體、心理等素質的要求也越來越高。作為學生接受系統教育的重要場所，大學是一個較為重要的階段，大學體育課程也越發的受到人們重視。本文將針對如何在素質教育這個前提下對大學體育教育進行改革作以簡單的介紹，并提出相關的實施措施。

關鍵詞：素質教育；大學體育；教學改革；路徑分析

在當代，素質教育已經成為了我國教育體系中不可或缺的存在，其發展也于我國社會的文化程度有著重要的聯系，但隨著時間的發展，現代人民的身體素質越發下降，使得國家不得對其重視起來。隨著新型教育方法的出現，體育考試成為了必考科目，這使得很多學生一心只想“好好讀書”的心態被徹底的粉碎。當前的中國體育教學正處于一個緩慢發展的環節，因此，相關人員必須對體育教學的體系進行改革，讓體育教育更進一步，以增強我國國民身體素質，為我國的體育事業做出一份貢獻。

一、素質教育的內涵理解和時代要求

在我國，“素質教育”這個詞語，最早是由華中科技大學提出的，他們認為，當代學生的人文素質還擁有提升的可能性。近年來，我國的大學教育工作正在有序且迅速的發展，但大學教育體系中的體育教學的改革問題一直都是眾人矚目的問題，而素質教育的實施，能夠更加有效的提高教學的質量，是當代體育教學所追求的重點問題。隨著時間的流逝，教育改革的不斷深入，使得如何科學且有效的對大學體育進行改革，對當前大學教育而言是不可省略的環節。在美國，素質教育理論已經得到了大規模的推廣應用，并成為了其管理實踐中的重要組成部分之一。素質教育在我國提出之后，也得到了相關人員的重視，并得到了全力的推廣。素質教育的實施，不僅為培養出全面性人才奠定了基礎，還為大學體育改革提供了有力的支持與保障。

二、大學體育教學存在的主要問題

2.1學校和學生對素質教育的重視程度低

截止目前，我國仍在大力的推廣素質教育的思想，學校與相關網站等相關平臺也在大力的宣傳著素質教育，但素質教育并沒有真正的落實到位。各個學校一邊在宣傳素質教育，一邊卻不將其落實到位，使得學生并不了解何為素質教育，更不用說進行實踐。

2.2教學內容單一、陳舊，無法激發學生學習興趣

現代的大學體育教育，多半是要求學生進行跑跳、跳繩等相關的運動。但這些活動絕大部分學生從小學便開始經歷，使得體育課的內容對于學生而言已經沒有了多少吸引力了。從而導致了體育課的教學過程缺少活力，學生僅僅將目標定為了通過期末考試，對平時的課程滿不在乎。而教師又常常將“期末成績與平時表現掛鉤”這句話掛到了嘴邊，使得學生更加抵觸體育課。

2.3教學設施落后不齊全

現代有很多的大學并不重視體育教育，這使得體育課堂上的教學設施較為落后，甚至是出現了設施不全的現象。這間接的導致了學生對于體育課的熱情程度不高。而非常陳舊的教學設施也導致了體育課堂之中存在著很多的安全隱患，對教學帶來了非常嚴重的負面影響。

2.4課程設置不合理

大學的體育課程之中，有著必修課與選修課兩種類型，而這兩種類型的教育內容也多是競技項目，學生沒有自主選擇的余地，這種情況大大的降低了學生對體育課的興趣，選擇體育課的學生多數也是以學分為目的，使其無法真正的體會到運動的樂趣。

三、素質教育視野下大學體育教學改革路徑

3.1提高學校對體育教學的重視程度

想要將大學的體育教學模式進行徹底的改革，就必須使學校重視素質教育。學校的體育教育之中也一定要體現出素質教育的理念，為此，學校應做好三方面工作。首先，學校應以素質教育為基礎，將學生對于自身體育鍛煉的意識充分的調動出來，并將其培養成一種習慣。其次，學校要有意識的引導學生形成自學的優良習慣，并重視對學生自身控制能力的培養。最后，學校應以素質教育為核心理念，為學生樹立起正確的體育意識，從而達到促進體育教學良好發展的目標。

3.2教學改革創新，推進教學內容多元化，設置特色課程

為有效的調動起學生的學習興趣，使其主動并積極的參加學校的體育教學之中，因此，學校在教學創新方面多下功夫，加大對體育教學經費的投入，保證教學的設施得到完善，并建立一些能夠吸引學生的場地，為以后多元化教學打好基礎。之后，需進一步的豐富體育課程選修課與必修課的內容，讓學生擁有自主選擇的權利。在豐富內容方面，學校可增加一些休閑類運動項目，讓學生自由選擇，使學生自身的興趣真正的成為其自身的老師，引導其積極的參與進這些體育項目之中。同時，學校還可以充分的利用自身的地理位置，為學生提供更加符合學生年齡特點的運動項目。

3.3強化學生在體育教育中的地位

作為所有教育的主要載體，學生在教育中有著非常高的地位。因此，在進行體育教學，推行素質教育時，應進一步的提高學生的主導地位。在傳統教學模式之中，教師占據了主導的地位，學生被動的接受著教師所傳輸的內容，這種填鴨式的教學方式并不能取得理想的教學效果，學生很有可能雖然在聽教師講課，但思維不知去到了何方。然而，在素質教育理念之中，教師僅僅起到了引導的作用，因此，學校需將學生在體育課之中的地位提升上去，使其成為教學之中的主導者，使學生真正的參與進教學之中，提升教學的質量。

四、總結：

在大學教育之中，體育教學占據了非常重要的地位，并成為了素質教學的主要實施目標之一。因此，只有在素質教育概念的基礎之上，將大學體育教學質量與內涵結合到一起，通過不斷的創新使其得到進一步的改革。并且，學校還應該為學生組建起更加強大的師資力量，通過不斷的提升大學體育課程的教學效果，培養大學生的意志、道德等素質，使其成為當代素質教育下，擁有優秀素質的人才，便是當前教育改革最為重要的目的。

參考文獻：

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作者簡介：王恩惠，性別：男，出生年月：1965年3月，籍貫：吉林省德惠市，單位：營口職業技術學院，學歷：本科，職稱：副教授，研究方向：體育教學。