基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能錄播教室在教學(xué)中的應(yīng)用

姚丙華

摘要：目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，基于網(wǎng)絡(luò)的視音頻點播成為學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用的一項重要需求。同時多媒體課件在教學(xué)過程中滲透的日益深入，課堂實錄除了需要錄制教學(xué)過程中教員的影像和聲音以外，還需要同步錄制多媒體課件的內(nèi)容，并且可以快捷方便地生成課件通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時直播。這就要求功能強(qiáng)大的錄播教室在教學(xué)中發(fā)揮其舉足輕重的作用。為推動數(shù)字化校園建設(shè)，加快現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，智能錄播教室的建設(shè)就顯得尤為重要，使學(xué)校的數(shù)字化校園得到延伸，為學(xué)校的信息化教育做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：錄播教室；教學(xué)；數(shù)字化校園

一、錄播教室建設(shè)的需求

通過智能錄播教室對課程的實時錄制，傳輸?shù)綄W(xué)校的數(shù)字化資源平臺上，供全校師生、校領(lǐng)導(dǎo)觀看，提高學(xué)校教育資源的共享性，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)這個大環(huán)境輕松的觀看其他教師正在上的課程或者是點播以往錄制下來的課程，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和針對性；授課教師也可以通過觀看自己或其他同事的教學(xué)視頻，加強(qiáng)教學(xué)反思，就教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)教師進(jìn)一步的提高課堂的教學(xué)效率；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對視頻課件進(jìn)行觀看以便有效的對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)測，對師生的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度實時了解，針對這過程中的問題進(jìn)行及時的糾正，改善課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，打造真正的現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化校園。

二、錄播教室建設(shè)的目標(biāo)和過程

建設(shè)智能化錄播教室，為教師提供了進(jìn)行精品課程錄像制作的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，供教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)研究，教學(xué)課件的視頻、音頻采集，學(xué)校教學(xué)宣傳節(jié)目的制作，教學(xué)訪談節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)課堂直播等服務(wù)。智慧教室的建成，全面提升了教師教學(xué)現(xiàn)代化能力水平，帶動學(xué)校教育教學(xué)科研水平整體提高，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

錄播教室的建構(gòu)對于我校教學(xué)資源建設(shè)有著極其重要的意義。其作用主要體現(xiàn)2個方面：①精品課程與教學(xué)資源的建設(shè)，以實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享；②在教學(xué)觀摩、研究、評價、管理等方面，通過觀摩教師的行為、講話、板書、師生互動、課件等教學(xué)過程的錄像，配合教學(xué)評估，更好地對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評價管理，以提高教學(xué)質(zhì)量。 智能錄播教室的主要功能包括：錄制功能，編輯功能，自動跟蹤定位，場景自動切換，網(wǎng)絡(luò)直播點播。網(wǎng)絡(luò)用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等在線收看現(xiàn)場活動，也可以在線瀏覽錄制的音視頻文件。

三、錄播教室對教學(xué)的作用

錄播教室的搭建也是為了我校教育數(shù)字化重點工作的重要建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)錄播教室是有必要的。先進(jìn)的應(yīng)用服務(wù)平臺，包括統(tǒng)一信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、公共數(shù)據(jù)交換平臺，為學(xué)校提供了全線的業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)。

教師使用智能錄播系統(tǒng)，系統(tǒng)自動生成視頻，將課程保存到錄播系統(tǒng)，校園網(wǎng)用戶通過網(wǎng)絡(luò)訪問課程，可以實現(xiàn)直播和錄像回放，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

1、教學(xué)方式的突破

現(xiàn)代信息社會需要多才多藝、知識廣泛的人才，用黑板板書大量呆板、枯燥的文字，不能激起學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思維。采用多媒體教學(xué)，文字加上聲音、圖片、動態(tài)圖像，活躍了課堂，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，身臨其境，既有助于學(xué)生理解，又可開拓學(xué)生思維。例如：工科類教師對機(jī)械、力學(xué)的原理很難語言描述，上課時把已備的視頻資料點播出來，學(xué)生即可豁然開朗；語言類教師可隨時漫步于學(xué)生之中，和學(xué)生形成有效的互動；藝術(shù)類教師可將創(chuàng)作地點移到教室中央，拉近和同學(xué)的距離，方便師生之間的溝通。

2、教學(xué)空間的擴(kuò)大

傳統(tǒng)教學(xué)師生的教、學(xué)空間限制在一個教室里，學(xué)生接受知識的來源就有很大局限。利用網(wǎng)絡(luò)，將教師上課廣播出去，一則方便學(xué)生上課，再則減少了教師不必要的重復(fù)教課。特別受學(xué)生歡迎的課程和指導(dǎo)性講座，還可通過廣域網(wǎng)絡(luò)傳到遠(yuǎn)程教室。同時，還可將課程存儲下來，供學(xué)生在網(wǎng)上再學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可隨時檢查教師講課情況。例如：合班上課及學(xué)術(shù)性報告的人數(shù)比較多，一間教室往往不能解決問題，運(yùn)用錄播教室可實現(xiàn)在任意多媒體教室的觀看。

3、教學(xué)時間靈活、師生選擇開放

傳統(tǒng)教學(xué)，都有課程的安排，學(xué)生在其時間內(nèi)到指定的地點上課。學(xué)生在選修多科時，一旦課程之間時間沖突便不能兼得。如把教師授課錄制下來，存于服務(wù)器，任學(xué)生課后隨時點播，使學(xué)生有了自己編排的課程表，也便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。師生在打破空間和時間的約束后，師生之間的自由選擇帶來很大的空間。學(xué)生完全自由選擇自己喜歡的教師。學(xué)校就可以選擇受學(xué)生歡迎的教師，教學(xué)質(zhì)量可大大提高。

隨著教育的發(fā)展、科技的進(jìn)步和教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)水平的提高，多媒體教學(xué)方式必將在院校普及，錄播教室系統(tǒng)以其全面的功能、獨(dú)有的特色走進(jìn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)課堂，實現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的諸多功能，將普通的教室升級為影音、圖文實時交互的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更容易了解接受， 提高教學(xué)效果。錄播教室系統(tǒng)的開發(fā)，使多媒體教室管理更加科學(xué)、高效，具有廣闊的應(yīng)用前景，并將在現(xiàn)代化高校教育建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。

四、結(jié)束語

目前我校智能錄播教室已經(jīng)實現(xiàn)智能錄播，實時點播，全校共享課程；智能化錄播教室應(yīng)用于教師的課后反思、教研組的網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)校對教師授課、學(xué)生學(xué)情的即時掌控，還實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的師生網(wǎng)絡(luò)共享，最大化的實現(xiàn)了課堂開放，極大地促進(jìn)了學(xué)校現(xiàn)代化教育裝備的發(fā)展，拓展了學(xué)校教研工作的新途徑，豐富了學(xué)校的課程資源，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。錄播教室為構(gòu)建數(shù)字課堂，高效課堂搭建了新的平臺，使學(xué)校在信息化教學(xué)的道路上邁出了新的步伐。endprint