怎樣提高少數民族初中學生學習國語的積極性

李海濤

摘要：提高少數民族初中生學習國語的積極性，激發學生學習國語興趣，可以讓學生更好的掌握國語知識，讓學生更好地進行溝通交流。語言學習受到環境、認知、常用語與目的語之間的差異等因素的影響。新疆少數民族初中生在學習國語的時候興趣低迷，積極性比較低，學習質量也比較差。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，探討提升少數民族初中生學習國語積極性的策略。

關鍵詞：少數民族；初中生；國語學習；興趣；積極性

著名的教育家，心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”學習積極性的提升，有賴于學生的學習興趣。在當前的國語教學中，教師過于注重學生的應試能力，讓學生機械的背誦記憶，忽視了學生內容是否有興趣，是否產生學習的動力，久而久之，學生學習積極性逐漸下降，影響學習質量。

一、影響學生學習積極性的因素

（一）學生國語知識基礎薄弱

隨著社會經濟的快速發展，少數民族與漢族之間交流逐漸加深，國語是廣泛被接納的語言，國語具有十分重要的作用。少數民族的學生從小的語言環境就是民族語，接觸國語的時間比較少，在學習國語的時候遇到的困難比較大，困難重重，逐漸失去了學習興趣，積極性被壓制，學習質量、學習效果都不太理想。學習環境對學生的語言學習具有十分關鍵的作用，語言能力、語言使用規則、語言運行機制、語言認知體系等有重要的影響，新疆初中生從小的語言環境就是民族語言，國語學習的時候產生恐懼、困難、畏難情緒，學習積極性難以提升。

（二）教師教學能力的影響

教師在教學中的教學能力、教學素養、是的水平、道德品質對學生會產生深遠的影響，國語教師的知識素質、教學能力、教學品質、對學生的語言學習都會產生重要的影響，影響學生語言學習的情感與動機，教師在教學如果過于著急、過于焦慮，學生就會產生焦躁的心態，難以心情平靜的投入到國語學習中。教師如果缺少教學素質，學生在學習的時候往往是不知所措的，學習越來越焦慮，難以提升學習的積極性。

（三）教學反饋的影響

教學反饋是獲得學生學習情況，進行學習評價的重要方式，教師在完成語言教學后，會采取提問、測驗、考試等方式檢測學生學習國語的情況，一些教師在獲得教學反饋的時候，都是高高在上的、裁判的身份去影響學生，對學生發號施令，對學生出現的錯誤不能夠正確的對待，有錯就批評，學生學習積極性一點點被壓制，特別是初中生都處于青春期，叛逆心理比加強，教師如果當眾批評，學生可能會產生學習反抗心理，厭學情緒，對國語學習越來越逃避，喪失學習的信心與動力。

（四）民族語與目的語差異的影響

在國語的學習中，會受到民族語負遷移影響，語言規則的不同，語法方面的不同，造成學生學習國語的時候往往會按照自己熟悉的語言來進行，甚至創造一些錯誤的、不常見的國語用法，對不熟悉的語言結構盡量逃避，學生學習的時候內心逐漸焦慮，學生學習積極性難以得到有效的提升。

二、提升少數民族學生國語學習積極性的策略

（一）讓學生認識到國語的重要性

新疆與各民族之間的交往越來越頻繁，國語是國家通用語言，是各民族之間交流必不可少的工具，在國語教學中，應該加強學生的思想政治教育，引導學生認識到學習國語、熟悉國語，運用國語進行人際交往的重要性，讓學生學會傾聽、學會表達，滿足學生成長與發展的需要，加強各個民族之間的溝通與交流，建設和諧社會，促進社會發展。

（二）加強師資隊伍建設

全面提高教師的素質，是加強國語教育的重要條件，當前初中國語教學中，教師隊伍的數量、質量都需要被改善，不能適應國語教育的要求。在國語教育中，教師不再僅僅是知識的傳授者，還是課程實施的創造者，是學生的朋友，是知識內容的創新者，教師需要具有全新的教學理念，具有創新教學過程的教學能力。因此，少數民族地區國語教育中，要全面提升教師的素質，促進教師教學能力的提升，開展教師培訓班，建立完善的教師培訓機制，要通過在職培訓、專題研修、教學研究、遠程教育、送教下鄉、觀摩示范等多種形式，提高民族地區中小學教師的業務能力。在提高教師業務能力與專業素質的同時，還要加強教師的道德水平建設，提升教師的職業道德，讓教師熱愛民族地區教育事業，愛崗敬業。

（三）創設國語學習環境

環境是學生學習語言的基礎，創設良好的環境有利于加強學生國語學習。新疆初中國語學習，中，學校與教師要營造良好的學習環境，提升學生學習的積極性。教師可以在校園內設置各種國語標志，標牌、名人名言、花草樹木等都用國語進行標注，每天早上安排半個小時，讓學生進行國語訓練、或者播放國語視頻、或者播放國語廣播，在教學的時候可以機械板報，在黑板上貼上國語的掛圖、卡片等等，在教師設置國語圖書角，放上一些相對簡單的國語圖書，讓學生處于國語環境中，逐漸提升學生學習過于的興趣。在國語教學中，要盡量多的用國語組織教學，當學生聽多了、讀多了、看多了，就能夠一點點聽懂了，在良好的國語環境下，學生學習積極性會被有效的提升。

（四）拓寬學生的知識面，激發學生學習熱情

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師教學要在源頭上激發學生的學習興趣，改變傳統教學模式中單一、枯燥的學習方式，組織讀書活動、辯論賽、演講賽等活動，讓學生進行閱讀，組織學生進行溝通交流，讓學生學會遣詞造句、學會表達情感，這樣會潛移默化的影響學生，激發學生學習過于的熱情。同時，教師可以引導學生進行大量的閱讀，在閱讀中積累過于素材，在書本上了解實際生活，讓學生學引經據典，獲得歷史人文知識，豐富學生的學習情感。增加學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，讓學生善于與他人進行溝通交流，逐漸激發學生學習漢語的學習興趣，提升學生學習積極性。

總而言之，少數民族學生學習國語受到環境、教學、自身學習能力、教師教學能力等因素的影響，學習質量不太理想，學習興趣低謎，學習興趣難以得到提升。初中國語教師應該針對國語教學存在的問題，創設良好的環境，提升自身素質，拓寬知識面，讓學生認識到國語的重要性，逐漸提升學生學習的積極性。

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