高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策

劉靜

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)得到了空前的發(fā)展機(jī)遇。但是，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然面臨著一些問題，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，需要得到高度重視。要立足現(xiàn)實(shí)，分析問題；改善師資，優(yōu)化教學(xué)水平；豐富教學(xué)形式和內(nèi)容；提高學(xué)生能力和水平。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題分析；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.017

高中計(jì)算機(jī)課程在高中教學(xué)中不容忽視，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高中生的基本信息技術(shù)技能，還能夠拓寬高中生的視野，提高他們思考和決策的能力。高中計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在一些問題，比如教學(xué)手段枯燥單一；教學(xué)設(shè)施落后破損；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題，從豐富教學(xué)形式、增加師資投入和改善教學(xué)條件等方面論述改進(jìn)對策。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)手段單一枯燥，教學(xué)目標(biāo)不清晰

由于計(jì)算機(jī)不是高考的必考課程，所以很多學(xué)校和教師對其教學(xué)并不重視，教學(xué)手段單一枯燥，教學(xué)方法脫離實(shí)際，教學(xué)中忽視高中生的主體地位，有些不符實(shí)際的教學(xué)案例仍然在運(yùn)用，不利于高中生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。還有的高中計(jì)算機(jī)教師教學(xué)沒有制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，往往是想到哪里就講到哪里，缺乏系統(tǒng)性和引導(dǎo)性。學(xué)生在課堂上找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而對計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生厭煩。甚至有一些高中計(jì)算機(jī)教師在機(jī)房對學(xué)生放任自流，不講授計(jì)算機(jī)知識或者只講述幾分鐘的課程就讓學(xué)生自己操作，這樣非常不利于高中生的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生有計(jì)算機(jī)方面的問題時(shí)也不敢找教師提問，使高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率偏低。

（二）教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)條件不理想

在一些條件艱苦的偏遠(yuǎn)高中里，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施落后破損，無法滿足學(xué)生的日常需求，經(jīng)常是兩個(gè)學(xué)生共用一臺電腦，這樣不利于高中生進(jìn)行實(shí)踐，也會影響高中生的學(xué)習(xí)效率。有的高中機(jī)房條件簡陋，計(jì)算機(jī)硬件落后，學(xué)生無法正常進(jìn)行操作，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來嚴(yán)重影響。很多高中都把主要的教學(xué)任務(wù)放到與高考相關(guān)的課程上。因此，對計(jì)算機(jī)課程關(guān)注度不夠，對計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)和選拔相對單一，造成高中計(jì)算機(jī)教師安于現(xiàn)狀，沒有深造的信心和動力。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對計(jì)算機(jī)不重視

高中生將主要的學(xué)習(xí)精力都放到了與高考相關(guān)課程的學(xué)習(xí)上，對計(jì)算機(jī)課的重視程度不夠，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)課學(xué)不學(xué)都行，反正高考也不考，而且以后也不想從事計(jì)算機(jī)方面的工作，沒必要花太多的心思去學(xué)習(xí)，因此，高中生就逐漸地對計(jì)算機(jī)課失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能積極地配合高中計(jì)算機(jī)教師完成教學(xué)任務(wù)。而且高中生面臨著各學(xué)科繁重的作業(yè)，經(jīng)常不專心聽講，在計(jì)算機(jī)課上寫其他學(xué)科的作業(yè)或者練習(xí)題，這樣嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的對策

（一）豐富教學(xué)形式，制定教學(xué)計(jì)劃

在新時(shí)期，高中計(jì)算機(jī)教師教學(xué)時(shí)必須要考慮高中生的實(shí)際水平，積極設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的弊端，不斷豐富教學(xué)形式，挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，讓高中生能夠全身心地投入到計(jì)算機(jī)課堂中，同時(shí)還要制定明確的教學(xué)計(jì)劃，拓寬高中生的視野，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。比如在教高中生《圖文混排》的時(shí)候，我制定了教學(xué)目標(biāo)：能復(fù)述出文本框、圖像、藝術(shù)字的插入過程；能說明圖片工具欄的作用；能區(qū)別文本框、圖像、藝術(shù)字與Word文檔。教學(xué)時(shí)我并不是簡單枯燥地給學(xué)生講述操作理論，而是創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐情境，讓高中生發(fā)揮想象力，給班級設(shè)計(jì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)園地背景圖，這樣不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和技能，也讓學(xué)生在實(shí)踐中提高了操作能力和探究能力。

（二）改善師資條件，優(yōu)化教學(xué)水平

高中學(xué)校必須要積極改善師資條件，根據(jù)辦學(xué)實(shí)際能力合理做出改進(jìn)，更新破損的電腦，滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。并且安排專人進(jìn)行機(jī)房的日常管理和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，給高中生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還要在計(jì)算機(jī)教師的選拔和晉升方面做出積極調(diào)整，給計(jì)算機(jī)教師與其他教師同等的機(jī)會和條件，確保高中計(jì)算機(jī)教師能夠有公平的晉升機(jī)會和深造機(jī)會。高中計(jì)算機(jī)教師也必須嚴(yán)格要求自己，提高自己的教學(xué)水平，能夠按照高中生的狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，以達(dá)到全體高中生共同進(jìn)步的目的。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高重視程度

隨著高中課程改革的深入，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識去解決實(shí)際問題，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉思維，開拓創(chuàng)新。使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法是多種多樣的，可以使用文字處理、圖表處理，還可以運(yùn)用軟件進(jìn)行信息處理，只要計(jì)算機(jī)教師能夠合理地開發(fā)和利用，就一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講幻燈片相關(guān)知識的時(shí)候，我讓每個(gè)學(xué)生都用幻燈片制作一個(gè)自我介紹和自己的未來規(guī)劃，然后將依次將幻燈片投放到大屏幕上，并讓學(xué)生輪流到講臺上進(jìn)行講解和說明。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生都認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)知識的博大精深，也感受到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓高中生對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮積極性和主動性。同時(shí)，高中計(jì)算機(jī)教師還要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作平臺，挖掘高中生的潛力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識。

參考文獻(xiàn)：

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