高中學生英語隱喻能力培養初探

宋麗蒞+郭忠民

摘 要：隱喻是連接教和學的橋梁，隱喻能使人們用一種事物體驗或理解另一事物。隱喻能力是當前在英語教學中針對學生學習英語、提高英語水平經常提及的一個詞匯，在英語學科學習中，培養學生的隱喻能力是提高學生英語學科素養和水平的重要方式。在教學中，教師可通過拓展、延伸、深化學生的文化認知等手段，培養學生隱喻能力，促進學生全面成長。

關鍵詞：高中英語；英語學習；隱喻能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.110

隱喻是指在英語表達的過程中應用一些詞匯的非本意來表達一個新的涵義，最常見的如Life is a journey（生命就像一場旅行）就把journey的一些特征映射到life這一領域，賦予了每個人人生更深刻的內涵和注解。事實上，很多英語教師在長期的英語教學中往往都有這樣的感受，那就是因為缺乏一定的語言環境，很多學生的英語成績在達到一定的程度之后，雖然考試分數不錯，但是在具體的英語表達特別是寫作的過程中，感覺總體上還是中國式英語的表達和思維模式，總是讓人覺得缺乏英語作為一門語言的地道感，感覺有些缺憾或者生澀，這是需要從內在即能力的角度來打磨學生的。其中一個非常好的途徑就是培養學生的隱喻能力。

中學生在學習英語過程中具備的隱喻能力是指學生在英語學科的學習過程中，通過較為有效的積累，能夠根據自己對于英語這門外語學科的本質理解，能夠識別和理解以及創建跨概念領域來類比和聯系的一種能力，這樣學生不僅僅掌握了英語學科知識的本身，可能達到我們所追求的能夠對于所學知識活學活用的能力，同時也加深了學生對于英語學科的理解，學生在這種成功的體驗中會增強學習英語的興趣。那么，在日常的中學英語教學中如何來培養學生的隱喻能力呢？

一、日常教學中滲透隱喻知識，培養隱喻思維

培養學生的隱喻能力首先要培養學生的隱喻思維能力。英語學科作為一門外語在語法、語境、表達方式等方面和中文表達的方式等方面是存在著一定的差異的，對于英語基礎相對薄弱的學生來說這方面是較為欠缺的，所以培養學生在英語學習中的隱喻能力，就要在日常教學中經常涉及相關內容，并且引導學生去熟悉、了解這樣的英語表達方式，在日積月累中逐漸使學生能夠接受。

英語教師要特別關注詞匯教學在培養學生隱喻能力方面的橋梁作用，在詞匯學習過程中多給學生擴展和延伸，這樣學生在遇到這樣的表達方式的時候才會習慣，才能夠變為自己的一種英語能力，當然才能夠形成隱喻思維。

此外，在英語的閱讀和寫作教學中，隱喻除了是表達篇章思想內容的重要手段之外，作為重要的思維方式和認知工具，它在篇章中還起著重要的銜接作用。隱喻思維有助于更好地理解和欣賞英語思維的精髓和地道的語言形式。在教學中，教師要引導學生從注重理解作品內容轉變到感受和領悟語言對象的表意特點和規律，從接受靜態的語言知識轉變到學習動態的表意經驗和范式，從封閉的閱讀范文轉變到開放的生活積累和語言使用經驗。

二、適當的擴展和延伸來培養隱喻能力

隱喻能力首先要求學生要把學到的英語知識最終轉變為自己的知識，在真正消化吸收之后，逐漸把死知識變為活知識，才可能去應用，這樣才是具備了英語學習的隱喻能力。

就目前來看，英語課程標準并未將學習隱喻性表達列入教學計劃。因缺乏相關教材的引導和有針對性的訓練，學生無法領悟到隱喻性表達在言語交際中的重要性和系統性，教師也無法訓練學生的隱喻性思維。課堂上教師應對隱喻性表達進行必要的講解、分析和討論，探討隱喻性表達的文化涵義、意象及意義的延伸等。另外，文學作品中也含有豐富的隱喻性表達。教師可以鼓勵學生發揮想象力，用英語進行詩歌創作，或適當進行英漢詩詞、英漢經典小說片段對譯，這不僅有利于學生英語語言水平的提高，還能增強其文學修養，開拓其創新思維。

三、用文化認知來培養學生隱喻能力

隱喻是語言現象，也是思維現象，還是文化現象。將隱喻作為一個重要的切入點對文化進行研究，既可以將各種復雜的文化現象提綱挈領地組織起來，又能加深學習者對文化和民族思維方式的認知。外語教學中強調文化知識的講授，但卻僅將節日習俗、社交禮儀、宗教信仰等表層文化內容作為主題，而對于一些影響學生更深層次來了解這個國家或者民族的發展歷程、民族特色、民族認知心理等深層次的知識，學生卻是知之甚少，這就導致了學生對文化只是知其然，而不知其所以然。

而那些以英語為本民族語言的本族語使用者因長期生活在本民族的文化氛圍中，耳濡目染、潛移默化地習得了自己的文化，對于隱喻的理解問題不大。而外語學習者缺乏目標語文化知識，對極為常見的隱喻也可能會有理解上的困難。因此，深化學習者的文化認知，事實上是引導他們逐步掌握目標語的認知機制，并以此機制為依據，預知目標語中所涉及的潛在表達方式，教師要注意這方面的引導，如觀看一些名著影片作品，指導學生閱讀一些外文書籍來增強這方面的了解。

總之，中學英語教學中對于學生隱喻能力的培養既符合學生英語學科學習的需要，也符合當前高中新課程改革的發展要求，作為一線的英語教師要立足于學生學習成長的需求，結合英語學科的特點多角度著手來進行英語教學，促進學生的全面成長和綜合提高。

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