談技校機械制造專業課的講課藝術

◎許洪昌

談技校機械制造專業課的講課藝術

◎許洪昌

隨著我國教育事業的不斷發展，講課藝術越來越受到人們的重視。一堂成功且高質量的教學，離不開教師自身的專業素質，更離不開教師的講課藝術。如果教師能夠真正的掌握課堂教學的藝術，并將講課藝術充分應用于課堂的教學中，營造一種輕松愉快的氛圍，學生能夠在快樂的氛圍中學習知識和掌握知識，課堂的教學質量必定有所提升。本文通過對技校機械制造專業課的講課藝術進行分析，希望可以為技校機械制造專業課的教學提供一些參考。

在我國政治、經濟、文化水平的逐漸提高的時代背景下，教育事業逐漸向現代化發展，講課藝術作為課程教學中的重要組成部分，一直以來，受到教育工作者的廣泛重視。如何運用講課藝術提高教育教學質量，成為我國教育工作者共同關注的課題。因此在技校機械制造專業課的講課過程中，怎樣充分運用講課藝術，營造一種輕松愉快的氛圍，使學生能夠在快樂的氛圍中學習知識和掌握知識,進而提升技校機械制造專業課的教學效果和教學質量，值得人們深思，并且意義重大。

教師必須德才兼備

教師是太陽底下最光輝的職業，是學生成長路上的領路人，是學生最好的課本。所以教師自身的品德，素質，知識和學問至關重要。作為一名優秀的教師，要想把講課藝術充分運用到機械制造專業的課堂教學中，那么教師自身必須具備良好的品德修養，從而才能培養出品德優秀的學生。其次教師必須具備淵博的專業知識。教師是傳道授業解惑者，如果自身的學識不夠，怎么做到傳道授業解惑？所以，對于教師而言，要想在實際的教學工作中充分運用講課藝術，創新自己的教學方式，沒有淵博的專業知識做地基，是很難生長的。教師不但需要具有淵博的學科知識和專業知識，而且應不斷拓寬自身的知識面，掌握與自身學科相關的知識，并不斷探索新知識。同時在教學工作中，發揮反思與終身學習的理念，逐漸加深自身的文化底蘊，做到德才兼備，為自己在講課藝術領游刃有余的發展奠定基礎。

課堂教學設計方面要專業

對于教師而言，專業的課堂教學設計是上好一堂課的前提。教師在課堂教學設計時，應充分站在學生的角度，思考學生在學習過程中，可能出現的情況，如果難度較大的知識點，容易混淆的知識點，容易忽略的知識點等。只有在事先的課堂設計方面做好功課，才能使實際的教學工作順利、有效的進行。一名真正具備精湛教學藝術，懂得講課藝術的教師在課堂設計方面具備科學性，在教學方法選擇方面具備靈活性，在教學原則運用方面具備全面性，在教學評價方面具備恰當性，在教學反饋方面具備及時性。

課堂教學中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

在技校機械制造專業課的教學過程中，教師應注重對學生原有知識的運用，并由淺入森，由簡入繁，由易到難，由具體到抽象，并加以適當引導，在學生原有的知識基礎上，生長出新的知識，同時注重引導學生進行獨立自主的思考，啟發學生提問，培養學生的發散性思維，調動學生去主動探尋知識的積極性。

例如在對普通車床的主軸箱、溜板箱、進給箱里的進給操縱機構時，教師可以充分發揮自身的主導作用，提出問題“操縱機構怎樣實現的?”讓學生去思考，同時可以讓學生體驗老師的角色，讓學站到講臺，參照掛圖，為其他同學講解。在學生講解的而過程中，老師可以在旁邊給予適當的表情、手勢或語言加以提示和引導，同時在學生將完后給予激勵性評價，不僅培養了學生的邏輯思維能力，語言表達能力，而且增強了學生的自我效能感，學生在講解過程中，增強了對自身的信心，從而調動了學生的學習興趣和對新知識學習的積極性。

講課過程要生動化、形象化

技校機械制造專業的教材往往存在抽象的特點，會使部分學生在學習的過程中感到枯燥、乏味、難懂，進而逐漸喪失對機械制造專業課學習的積極性。為了能夠將抽象的知識直觀化，乏味的知識生動化，難懂的知識簡單化，在教學過程中，可以采取適當的講課藝術，使講課內容生動形象地展現在學生面前，促進學生的理解。例如，在對機械制造專業課中表面粗糙度的概念進行講解時，教師可以采用做粗糙度實驗的方式，帶領學生通過顯微鏡，去觀察肉眼看不到的東西，如條紋、波紋等，通過顯微鏡的觀察，學生對粗糙這個感念會有更加深刻的認識與理解。

教學中掌握語言的藝術

在技校機械制造專業課的講授過程中，教師應注重對風趣、幽默語言的運用。有人會問語文教師在授課過程中需要注重對語言藝術的運用，那么工科教師也需要嗎？當然，在對工科學科中的原理、定義、加工方法等的闡述時，教師要做到準確、簡要、明了的闡述，離不開教學語言的藝術。教師需要在教學過程中逐漸錘煉自己的教學語言。首先在教學中要重視教學用語的準確性使用，使所表達的觀點正確，簡明扼要，條理清晰，并具有嚴謹邏輯推理。其次在語言使用上可以加強生動性語言的使用，盡量運用風趣幽默的語言，營造歡樂的課堂氛圍。再有講課的過程中應注重節奏感，使所講述的內容層次分明。

運用多媒體網絡信息技術輔助教學

多媒體網絡信息技術，將圖片、文字、聲音、圖像有機結合、相輔相成。在機械制造專業課的教學過程中，教師通過一邊放映多媒體課件，一邊進行講解，使教學內容生動形象地展現在學生面前，帶給學生身臨其境的感覺。原本枯燥的課堂變得生動有趣，學生的學習欲望被激發，教師再加以適當的引導，使學生自由的去感受和遐想，再配以適當的音樂，不僅有助于培養學生發散性思維，也有助于提高學生發現美、感受美、創造美的能力，并豐富學生的想象力，開拓了學生的視野。同時，多媒體課件的使用，能夠使教學內容條理清晰，簡明扼要地展現在學生面前，有助于學生對知識要領的掌握。

一堂成功且高質量的教學，離不開教師自身的專業素質，更離不開教師的講課藝術。如果教師能夠真正的掌握課堂教學的藝術，并將講課藝術充分應用于課堂的教學中，摒棄原有的枯燥乏味的課堂環境，營造一種輕松愉快的氛圍，學生能夠在快樂的氛圍中學習知識和掌握知識，那么，課堂的教學質量必定有所提升，教學效果必定收獲累累。

（作者單位：濟寧市技師學院）