高中語文高效課堂方法談

李永梅

摘要：改革開放以來，解放思想、實事求是，這一精髓思想深入人心，素質教育正向著縱深方向鋪開。高中語文教學在新形勢下面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。面向高考、面向考點、解放學生、幸福學習、輕松教學已成為高中語文教學新的探索。

關鍵詞：高效課堂；解放思想

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0050-01

改革開放以來，解放思想、實事求是，這一精髓思想深入人心，素質教育正向著縱深方向鋪開。高中語文教學在新形勢下面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。面向高考、針對考點、解放學生、快樂學習、輕松教學、以生為本已成為高中語文教學新的探索。

1.以調動發(fā)言突破被動的學習觀念

高中學生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言歷來是各科老師最頭疼的難題。為什么學生年級越高，在課堂上的學習態(tài)度反而越消極、越被動呢？說到底，要歸罪于狹隘、死板的應試教育。在應試指揮棒的驅使下，教師只顧搞滿堂灌，只顧用"題海戰(zhàn)術"狂轟濫炸，根本不屑考慮如何在45分鐘內有計劃、有成效地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣、口頭表達的能力和自我表現(xiàn)的勇氣。小學六年，初中三年，久而久之，學生心中便形成了課堂就是老師獨霸的"一統(tǒng)天下"的觀念，于是課堂教學便形成了"師講我聽，師寫我抄，師問我答"的可悲局而。要想實行素質教育，就必須根除課堂教學中的這個頑癥痼疾；而要根除這個頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學沒計，如提問什么、如何提問等等，是遠遠不夠的，還必須對學生的學習觀念動大手術。為此，我采取了幾項措施，首要的是以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學生戰(zhàn)勝自我的勇氣。我在《課堂發(fā)言敢死隊宣言》的演講中，充分論述了課堂發(fā)言的好處，深刻剖析了不敢發(fā)言的病根。同學們聽罷，心悅誠服，熱血沸騰，無一例外地報名參加了"敢死隊"，課堂上很快出現(xiàn)了爭先恐后舉手發(fā)言的熱潮。

2.在新課標理念下，角色轉變不容忽視

在新課標中，師生關系是互動的。隨著信息技術和大眾傳媒的迅速發(fā)展，學科知識不斷增加且發(fā)展極快，語文課堂已經(jīng)不是唯一的知識來源。教師不可能把所有的知識都全部教給學生，有的老師的知識已無法滿足學生強烈的求知欲，況且學生獲取知識的渠道也多樣化了，許多學生從報刊雜志、電視、廣播甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，甚至在某些領域出現(xiàn)了學生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學生在課堂上得不到新鮮的信息，學不到有用的知識，感覺不到學習的樂趣，那么他們難免會逐漸對學習產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上語文課的情況。

因此，作為高中語文教師，我們教學的重心不再是教給學生知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們，教給學生獲取知識的方法，我們應該成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、促進者，"授之以魚"，更要"授之以漁"。"師不必賢于弟子"，學生的信息比老師多，老師可以從學生那里學習很多東西。我們要賞識學生、尊重學生、幫助學生、引導學生。在學生傾訴時，我們是耐心細致的聽眾；在學生得意時，我們是興趣盎然的欣賞者；當學生迷路時我們不輕易告訴方向，而是告訴他怎樣去辨明方向；當學生畏懼時我們不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵向上攀登。要通過對話實現(xiàn)教學相長、互通有無、共同進步。

3.以課本為主，體現(xiàn)教學大綱

高中語文教學應該是在初中基礎上的提高，這是毫無疑問的，但對提高到什么程度一直研究不夠，教學大綱上的表述也很模糊，大部分內容難以做出明確的界定，這就容易導致高中語文教學的盲目性和隨意性。同時，廣度和深度的不明確，也是高中語文教學中封閉主義和形式主義產(chǎn)生的一個重要原因。根據(jù)實際情況來分析，絕大部分學生的語文學習在高中階段受升學考試的左右而視野狹窄，同時又因教學形式方法的單調而淺嘗輒止，學習的廣度與深度都遠遠達不到要求。學語文局限于課本，局限于課堂，局限于幾頁練習題，沒有課外閱讀習慣和練筆習慣，課堂學習消極被動：浮在知識的表層無法深入等等，這就是高中學生語文學習的現(xiàn)狀。改變這一現(xiàn)狀的關鍵就在于對教學的廣度和深度有一個明確的界定，教什么，范圍有多大，內容有多深；學什么，學到什么程度才算合格，等等。當然，這都是深入到高中語文教學內容很復雜的問題，一時恐怕解決不好。但是都是們還是希望大家都能來研究這一問題，形成統(tǒng)一的認識，并且能夠在新的教學大綱中體現(xiàn)出來。

4.以往傳統(tǒng)的教育模式僅僅強調"講授式學習"，讓學生學習"確定的知識"

學生長期處于被動的、個體的、競爭的學習狀態(tài)之中，久而久之，學生就很可能變得"死板、冷漠、缺乏學生積極性和創(chuàng)新精神"，更談不上能力的提高了。因而教師要變"師必賢于弟子的觀念"為"弟子不必不如師的觀念"，在教學中尋求新的思路、新方式，教師不應該是也不可能是知識的權威，教師應是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以這樣就會限制他們的思維。因而在課堂上要創(chuàng)設民主寬松的學習范圍，使教師真正成為學生學習的引導者、合作者，激發(fā)學生的學習興趣和興致，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。

總之，教師要進一步認真學習新課改目標，有效拓展學生知識面，完美學生知識結構，全面提高學生語文水平與能力，重視學生自主性閱讀習慣的培養(yǎng)與方法的指導。有效地落實語文教學的育人功能，積極有效地把我們語文教學與學生的實踐能動地結合起來。