新課改下高中語文教學

郭永清

摘要：隨著經濟和社會的發展，教育體制改革的深化，新課程對高中語文課教學提出了新的要求。高中語文教師在實施組織教學中，應與時俱進，不斷進行教學反思，才能在教學中不斷取得突破性的進展。因此，變革課堂是實施新課程不可或缺的重要環節。那么，作為中學語文教師應該做到哪些方面的變化呢？

關鍵詞：高中語文；教學改變；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0083-01

長期以來，本位性的高考一直束縛著高中語文教學的手腳，限制著教師的想象，規范著學生的思維，使師生的認識都陷入了單行性誤區，而高中語文也成了真正的高考工具。傳統的語文觀認為語文是一切學科之母，故而在教學實踐中特別注重聽說讀寫四種能力的培養。這種觀點沒錯，特別是對義務教育階段的語文教學更是具有很重要的指導作用。但是，隨著學生母語思維的成熟，高中語文教學必須在補充不足和鞏固基礎的同時，突出學生思維的創造性、審美性與哲理性。

1.不斷學習，展現魅力

"有實力，才能有魅力。"練舞蹈的，往臺上一站，展現出他們是練舞蹈出身的，那身段，那體型，那眼神，與眾不同。他們的一招一式盡顯功夫，一步一態都是風情萬種，只要他們一張口，就字正腔圓、出語悅耳。真摯的感情，精妙的話語，深刻的思想內容，都是語文教師的標志。語文教師，更要體現以上特色，不僅要有真才實學和基本功，在語文課上是學生的領路人，還要在生活閱歷上是學生的引導者。語文教師在課堂上要以豐富的知識、不凡的氣質、不凡的談吐吸引學生主動獲取知識。因此，不斷加強自身修養，努力完善個性，使自己擁有真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，拓展自己的事業，提升教育藝術，才能以自己獨特的人格魅力感染學生。語文教師還要真情對待學生，關心愛護學生。要獲得與學生的情感聯系，教師必須付出真情，關心愛護每一個學生，對待學生不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不夠好的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力。

2.營造輕松活躍的課堂氛圍

高中生處于一個充滿活力，并對未來充滿憧憬的時期，他們生機勃勃，樂于探索。老師不能采用"填灌式"的教學方式，將知識強加給學生。老師應該設計-個輕松活躍的教學過程，讓學生感受到無拘無束的學習環境。輕松、平等、和諧的語文課堂可以引導學生積極探索語言的魅力。新課改的教材也較以往不同，其注入了新鮮文章，改變以往說教的面孔。北京某些地區使用的語文教材中也加入了網絡詞匯，響應了信息社會的發展?；钴S的課堂氛圍利于學生活躍自己的思維，敢于想，敢于說。老師在營造輕松活躍課堂氛圍時一定要保持親切的態度，拉近與學生之間的距離。

3.變語文教學目標為學生的主體需要

心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，"我不需要學了"，如果能讓他們自己發現知識上的"空洞"，產生"我想學，我要學"的心理，他們就能付諸行動。

筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內容，每個小組指定一個組長，組長負責把本書里的重要課文分配到人，然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

4.如何進行啟發式教學

4.1鉆研教材，尋找教學的突破口。有的教師把啟發式教學單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學生，而學生只是機械地回答教師的提問，不發揮自己的能力去理解所學的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學的突破口這個重要環節。教師在備課時，除了要理解課文的內容和要求外，還要了解自己的學生，將教學任務轉化成若干知識點，并輔之以恰當、多樣的教學手段，吸引學生的注意，啟發學生思考，而不是單純地想幾個問題來提醒學生注意。

4.2開拓思路，輔助多種教學手段。在語文教學中，教師除了給學生設計和提出問題，還應輔之以多樣而有效的教學手段。如在教《阿Q正傳》時，教師可讓學生觀看電影《阿Q正傳》；上《〈吶喊〉自序》時，教師可先讓學生在因特網上查閱魯迅的生平、思想和作品；上《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》時，讓學生編演其中的一些片斷。這樣既拓寬了學生的知識面，又起到了寓教于樂的效果。啟發式教學的過程是逐漸深入的，有如剝筍般將文章的內涵、事物蘊含的道理呈現在學生面前。它不僅是教師的教學方法，也是學生的學習方法。掌握了這種從現象剖析本質的方法，就能舉一反三，實現有效自學，尤其能夠培養學生的創新思維。現行的高中語文教材中，有許多自讀篇目，這是學生運用啟發式學習方法進行自學的"實驗田"。

總之，我們要從升學競爭的束縛中解放出來，著眼素質教育，在教學方法上下功夫，進行調整和改革教法，適應新課程帶來的新變化。作為一名高中語文教師，應不斷探索適合自己的教學方式，上完每一節課后，教師要進行一定的反思，發揮成功的經驗，吸取不足的地方，讓語文課堂發出生命的活力。