多元文化背景下高職思想政治教育實效性初探

張文

【摘要】多元文化背景為高職思想政治教育工作的實效性帶來了發展機遇，充實的教育內容、開放的教育形式都對高職思想政治的完善與發展產生了重要作用。與此同時，高職思想政治教育工作也面對前所未有的環境復雜性，多元化的意識形態在高職校園內有多方面的具體體現，如學生的理想信念不堅定、綜合素養低下等問題。因此，提高高職院校思想政治工作的實效性成為了一個亟待解決的問題。本文就當下多元文化背景下高職思想政治教育所面臨的機遇和挑戰問題，探討提升高職院校思想政治教育實效性的對策。

【關鍵詞】多元文化 高職思想政治教育 實效性

伴隨著改革開放的不斷深入，我國高等職業教育改革的文化背景逐漸呈現出多元化的趨勢。社會文化的繁榮發展主要是源于國際化進程的不斷推進，加劇了知識經濟的繁榮發展，網絡技術水平也在這種情形下不斷得到提升。因此，如何在多元文化背景下提升高職思想政治教育的實效性成為一個重要課題。

一、多元文化背景下高職思想政治教育工作改革的機遇

文化發展走向的多的元化是一種符合時代要求的文化發展趨勢，它使文化的發展在世界背景下更具有生機和活力[1]，也推進了民族文化發展的世界化進程，對于高職思想政治教育工作來說，這是一次重大的發展機遇。

首先，多元文化背景為高職思想政治教育帶來了開放性的特征。傳統的思想政治教育工作具有“文化隔離”的特征，而多元文化的出現使得這種特征逐漸消退，隨之而來的是多元文化的高度傳播，民族文化也在這種情形下對其他文明加強了借鑒。

其次，多元文化機制豐富了高職思想政治教育內容。高職生的未來面臨的生存、學習環境都將更具挑戰性，因此，他們對于文化領域的涉獵應該更具廣泛性。多元文化使高職思想政治教育內容極大豐富，學生的視野也在這種大背景的影響下得到了開拓。多元文化背景下，源于不同國家、地域的文化相互交融，學生在站在歷史、地域文化的交匯點，思想政治教育的實效性在潛移默化中得到了實現。

最后，多元文化背下的高職生的個體精神得到了完善，他們的自我實現需求得到了滿足。思想經歷的差異會對價值觀產生極其深遠的影響，因此，面對高職生這個群體，使他們的價值觀更趨完善才能讓他們擁有更科學的視角，面對問題才能有更加冷靜的頭腦。多元文化給學生提供了更多看世界的機會，幫助學生認識多種價值觀和文化，促進了思想政治教育的實效性發展。

二、多元文化背景下高職思想政治教育實效性的實現困境

（一）意識形態多元化在校園內愈演愈烈

多元文化背后其實隱藏著多種意識形態的激烈斗爭，高職生會在這種意識形態的斗爭中逐漸失去了方向，導致他們的價值觀念的不穩定，最終表現為學生對于理想信念的不堅定，也體現為他們對社會主義核心價值觀念的質疑。

（二）知行不一

傳統的高職院校思想政治偏重知識性教育，對于學生的價值觀念的養成存在忽視現象，導致學生在面臨物質欲望時候不能受到正確的價值觀念的糾正，功利主義價值觀對于學生思想的侵蝕越來越嚴重。例如，他們對于考試的態度就存在問題，很多學生為了得到理想的成績，不惜作弊、抄襲，認為順利畢業才是最終目的，對于學習的實質認識不清。這種錯誤價值觀念的普遍存在是與高職思想政治教育的課程設置目的相違背的，高職院校需要采取相應措施，將思想政治將于工作落到實處。

（三）理想信念不堅定

市場緊經濟體制的不斷完善和發展，帶來了經濟文化的大繁榮。高職學生處于信息技術發展的大環境之下，對于西方思想文化的接觸逐漸增多，西方思想文化以及社會觀念對于高職生的影響也逐漸加大，社會主義核心價值體系因此面臨了很大的挑戰。

（四）網絡媒介素養的缺失

互聯網的開放性特性為高職生的交流與學習拱了更加自由和廣闊的空間平臺，但是這種開放性也為高職生的網絡行為規范買下了隱患。部分高職生在網絡中大肆傳播不當言論，網絡行為的失范現象廣泛存在，甚至存在網絡犯罪的情況。上述表現都是由于高職生網絡信息素養的低下所導致的。也是因為思想政治教育工作的實效性不高，使得高職生辨別不良信息和抵制不良誘惑的能力不高，才容易受到誤導。因此，高職院校確實應當在思想政治教育工作上加大力度，以提高學生應對多元文化沖擊的能力。

三、高職院校提升思想政治教育實效性的對策

（一）運用交往情境式教學

交往情境式教學就是指以人際交往的形式進行教育內容滲透的教學方式。通過對融洽的人際交往氛圍的營造，使教育內容形成地滲透。這種教育方式具有切近學生實際的特點，能夠激發學生的學習興趣，促進教育內容的內化，進而提升高職生的思想道德水平，使高職思想政治教育實效性得以提升。在交往情境式教學中，教師的引導作用十分重要，教師要通過對和諧的人際交往氛圍的營造，引導學生主動完成知識的學習，提高自我約束的能力，完善自身的思想道德體系，以達到指導自身生活、學習的目的。在交往情境式教學中，教師與學生之間的融洽關系也同樣重要，高職院校有必要特別聘請專家對教師進行專業培訓，提高教師的溝通技巧，為和諧的師生關系的建立創造更大可能性。

（二）創新教學方法

想要使思想政治教育更具實效性就要使用科學、創新的教育方式。傳統的教學方式強調對于知識的灌輸，學生喪失了學習的主體性，長時間處于被動的接受地位，學習積極性不高。由此可見，傳統的教學方式無法使思想政治教育工作的作用得以發揮，這與該課程的建立目的相違背。這種情況下，創新教學方式就顯得尤為重要，師生互動的教學模式在這種情況下可以發揮重要作用，教師和學生應當建立一種平等的對話關系，師生之間相互尊重，學生獲得發展個性的機會，教師保有合理的話語權。將這種互動教學模式應用到思想政治教育的實際工作中，學生的學習熱情一定能夠被最大限度地激發，學習的主動性也得到增強，積極的進行自我道德水平的提升，高職院校思想政治教育的實效性也就得到了提升。

（三）結合實踐教學方法提升高職思想政治教育的實效性

所有的知識性教學都是為指導實踐服務的，因此，想要提升高職思想政治教育的實效性就要將教學落實到實踐環節，促進價值觀念在實踐中的踐行，學生的切身實踐經驗能促進他們對于理論知識的深度理解。高職院校發的教育內容在多元文化背景下日漸豐富，但是單純的理論知識學習會使學生的思維發展受到限制，只有將理論應用到實際中去，學生才能真正的掌握教育內容，因此，對于實踐環節的強化是極其有必要性的。高職院校的輔導員對于高職生的接觸最為頻繁，因此，輔導員應加強對于高職生的思想動態的全面了解，這對于高職思想政治教育工作方向提供具有重要意義。

（四）提升大學生的媒介素養

人們對媒介及其所傳達的信息的解讀及應用能力就是我們所說的媒介素養。我國媒介素養教育活動由于多方面的原因所致，在大學生中處于教育缺失狀態，大學生因此缺乏解讀信息的能力，對于網絡信息的接收還處于盲目狀態。所以要樹立大學生網絡信息接收的理性觀念，促使他們主動進行信息的篩選和辨別，防止不良信息對于大學生的侵害。除此以外，還要樹立大學生的網絡信息傳播道德觀念，讓他們對自己的言行進行理約束，以防造成不良影響。最后，也要加大對于大學生在網絡信息的傳播方法和規則方面的教育力度。高職生網絡失范行為的減少也是提高高職思想政治教育實效性的重要途徑之一。endprint