針對(duì)技校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性的幾點(diǎn)思考

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)用型人才的需求不斷增加。但就目前情況而言，在我國(guó)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中還存在諸多問(wèn)題，這嚴(yán)重阻礙了技校學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。基于此，本來(lái)針對(duì)技校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性做出了幾點(diǎn)思考，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

【關(guān)鍵詞】技校；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)用性；有效措施

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在實(shí)用性較低的現(xiàn)象。加之，我國(guó)大部分技術(shù)學(xué)院的生源基礎(chǔ)差，教學(xué)方法也急需改進(jìn)，且技工英語(yǔ)教材實(shí)用性不強(qiáng)，這導(dǎo)致大部分技校畢業(yè)生英語(yǔ)水平較差。因此，本文針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)提高績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的提出了改進(jìn)措施，這對(duì)于提高技校學(xué)中用于水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提高技校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的有效措施

（一）要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)

只有掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)，才能夠理解英語(yǔ)句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，區(qū)分簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句，才能夠從根本上理解英語(yǔ)的真正含義。因此，教師要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性至關(guān)重要。

（二）樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在技校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師用綜合考慮每一位學(xué)生的實(shí)際接受能力，認(rèn)真分析本次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)積極與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中的問(wèn)題，糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤以及語(yǔ)句錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心。

（三）為學(xué)生打好音標(biāo)接觸基礎(chǔ)

音標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教學(xué)生如何分析單詞的音標(biāo)構(gòu)成，這有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，并為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。為學(xué)生打好音標(biāo)基礎(chǔ)，讓音標(biāo)更為良好輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輔助教師加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性。

（四）要求學(xué)生識(shí)記單詞

記憶單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生去記憶單詞，才能為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量能夠幫助學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中解決各類(lèi)英語(yǔ)問(wèn)題，因此，作為現(xiàn)代的技校英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生去記憶單詞，采用多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而提高學(xué)生記憶效果。教師可以在課堂上采用記憶力比賽的方式，教師給同學(xué)們出10-20個(gè)英語(yǔ)單詞，讓同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行記憶，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)的記憶單詞最多的同學(xué)要給予鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中傳授學(xué)生記憶單詞的方法，例如根據(jù)單詞的發(fā)音去記單詞，這有助于幫助學(xué)生解決在記憶單詞中存在的問(wèn)題，從而增加學(xué)生的詞匯量。中職學(xué)生以后在工作崗位中肯定會(huì)接觸一些進(jìn)口產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)很多都是英文的，學(xué)生只有具備了豐富的詞匯儲(chǔ)備量，才能?chē)L試著去翻譯和解讀這些英文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。

（五）給予學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法才能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，作為現(xiàn)代技校英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，給予學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)代技校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的需要，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而提供教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（六）提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大多數(shù)技校英語(yǔ)教師只是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，在教材選擇時(shí)也是根據(jù)考試內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記憶單詞或者語(yǔ)句，而這嚴(yán)重限制了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的工具，學(xué)生在今后工作崗位當(dāng)中，需要用語(yǔ)言去他人溝通，因此，現(xiàn)代技校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為主要目標(biāo)，講解基本的日常用語(yǔ)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力共同發(fā)展。在現(xiàn)代技校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)與教師溝通，并要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)生日后在工作崗位以及生活中必定會(huì)接觸一些外國(guó)友人，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力掌握是其與外國(guó)友人溝通的關(guān)鍵所在，語(yǔ)言是溝通交際的橋梁，所以一定要注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)化。

（七）針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在技校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，切實(shí)提高績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的不同，并促使學(xué)生理解針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的幫助，同時(shí)，要是還因?yàn)閷W(xué)生講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)以及翻譯方法，又知道的增加一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生全面掌握今后從事專(zhuān)業(yè)所需要的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后工作打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（八）培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及詞匯量的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師除了要為學(xué)生講述基礎(chǔ)知識(shí)，還需要傳授學(xué)生一些閱讀的技巧與方法，這不僅有助于幫助學(xué)生拿下英語(yǔ)試卷當(dāng)中閱讀理解能力的分?jǐn)?shù)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在選擇閱讀教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先選擇一些較為簡(jiǎn)單的閱讀材料，一段時(shí)間之后，在適當(dāng)?shù)脑黾与y度，同時(shí)，當(dāng)大學(xué)生剛接觸閱讀材料時(shí)，閱讀時(shí)間不要太長(zhǎng)，等學(xué)生的閱讀理解能力提高時(shí)，在適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x時(shí)間。要學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生日后理解專(zhuān)業(yè)問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高技校學(xué)生的英語(yǔ)水平，需要學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，并樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打好音標(biāo)基礎(chǔ)，并要求學(xué)生去記憶單詞，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，從而提高技校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

作者簡(jiǎn)介：湯敏（1980-），女，籍貫：巢湖，職稱(chēng)：講師，文學(xué)士，單位：馬鋼技師學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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