提高初中生英語寫作能力之我見

賴印良

摘要：在初中英語教學(xué)中，聽說讀寫四個(gè)方面是密切相關(guān)、不可分割的。然而，在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，這四個(gè)方面已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，教師們往往很難兼顧到這四個(gè)方面，其中，寫作是最薄弱的，學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教，導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)能力極低。我根據(jù)自己近二十年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提高書面表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞：提高；寫作能力；方法

在英語考試中，書面表達(dá)是必不可少的重要題型，并且在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例也在逐年提高。書面表達(dá)是一種語言測試的手段，它用來考查學(xué)生的英語表達(dá)能力合解決實(shí)際問題的能力。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的。然而，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，寫作訓(xùn)練已經(jīng)到了可有可無的地步，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力低，出現(xiàn)學(xué)生不愿寫、害怕寫的現(xiàn)象。究其原因，既有學(xué)生方面的，也有教師方面的。各方面的因素共同阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。因此，我根據(jù)自己近二十年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種方法。

一、掌握語言的基本功——詞匯

構(gòu)成語言的基本單位是詞匯，而一個(gè)一個(gè)句子連接在一起，便組成了一篇文章。可以想象一下，如果要求學(xué)生造一個(gè)句子，而學(xué)生百分之九十的單詞不會(huì)寫，那么學(xué)生怎么能造出一個(gè)句子呢？怎么能寫出一篇短文呢？最終是不能把自己的意思表達(dá)出來，因此提高學(xué)生的寫作能力的首要問題就是記憶單詞和短語。英語中的詞匯量是很大的，在書面表達(dá)中使用的詞匯也是不確定的，如果要學(xué)生背誦如此多的詞匯，也是非常難做到的。因此在平日的教學(xué)中，要重視加強(qiáng)學(xué)生單詞及短語方面的練習(xí)，教師要教給他們快速而有效的記憶詞匯的方法，尤其要做到多背誦，多聽寫，增加學(xué)生的詞匯量。

在近二十年的英語教學(xué)生涯中，詞匯教學(xué)一直是我英語教學(xué)工作中的重中之重。在講每個(gè)單元之前，我都認(rèn)真地教好單詞，把它作為上新課的前提。首先，從單詞的發(fā)音入手。，先教會(huì)學(xué)生讀單詞，然后教給學(xué)生單詞的詞性、單詞的前綴、后綴、近義詞和反義詞等等。這樣，學(xué)生就更容易記憶新單詞了，而且，往往會(huì)取得事半功倍的效果，極大地提高學(xué)生記憶單詞的效率。這樣堅(jiān)持下來，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生記憶的詞匯量就大大增加了。例如，在教學(xué)invent這個(gè)單詞時(shí)，我利用加后綴or讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞inventor（發(fā)明者），利用加后綴ion讓學(xué)生學(xué)會(huì)了invention（發(fā)明）。又如，在教學(xué)crowd 這個(gè)單詞時(shí)，我通過單詞末尾加ed變成形容詞crowded，再通過形容詞加前綴un得到反義詞uncrowded。另外，對于每課的單詞，我都要進(jìn)行聽寫，雖然只是一個(gè)小小的練習(xí)，但卻起到了很大的作用。因?yàn)槔蠋煵贾昧藛卧~要聽寫，學(xué)生便會(huì)自覺的去背誦、鞏固所學(xué)單詞。這樣，就使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為英語寫作打下了基礎(chǔ)。

二、充分利用課本中的話題。

在人教版的英語教材中，每個(gè)單元就是一個(gè)話題，題材廣泛，難易程也適中，可以編寫對話，也可以仿寫短文， 通過這些練習(xí)，既可以使學(xué)生的寫作得到訓(xùn)練，又可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。具體來講主要有以下做法。

1、設(shè)置情景，練習(xí)對話。

對話是在一定的情景下產(chǎn)生的，沒有相應(yīng)的情景，就不會(huì)有對話。因此，在日常的教學(xué)工作中，要求教師努力尋找相關(guān)的語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的對話情景，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中練習(xí)對話。在教材中，有許許多多的話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，例如Shopping、How to learn English、Asking for help等等。教師可以利用這些內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了培養(yǎng)，也為寫作打下了基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)Shopping這個(gè)話題時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，實(shí)物應(yīng)該是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，然后把學(xué)生分成兩人一組，一人扮演顧客，另一人扮演售貨員，進(jìn)行Shopping這個(gè)話題的對話練習(xí)，在這樣逼真的情景中練習(xí)對話，效果是相當(dāng)好的。

2、復(fù)述課文，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

在新目標(biāo)英語教材中，閱讀理解是相當(dāng)多的，這為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了許多機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我每講完一篇閱讀理解，都會(huì)讓學(xué)生復(fù)述。具體做法是：把短文中的關(guān)鍵詞匯寫在黑板上，要求學(xué)生利用關(guān)鍵詞匯把句子補(bǔ)充完整，之后連成一篇短文。例如，在教學(xué)完Could you please……第一段之后，我板書這些關(guān)鍵詞匯在黑板上：When ＼it is important＼For example＼or＼These are＼Both＼That is because＼It is not enough＼We also need. 然后讓學(xué)生試著把這些詞匯連接起來，當(dāng)然，學(xué)生開始會(huì)有困難，但練習(xí)了之后，就比較容易了。這樣，不僅讓學(xué)生加深了對本節(jié)課知識(shí)的理解，鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且有利于提高學(xué)生的寫作能力。

三、堅(jiān)持用英語寫作日記，提高寫作能力。

在漢語教學(xué)中，老師常常叫學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，以此來提高學(xué)生的寫作能力。同樣，在英語教學(xué)中，也可以通過寫作日記來提高學(xué)生的英語寫作能力。學(xué)生每天寫日記，就等于他們每天都在練習(xí)寫作，這對于提高學(xué)生的寫作能力無疑是個(gè)好方法。學(xué)生在寫作日記時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)，要從容易的內(nèi)容開始，逐漸增加難度。例如，剛開始練習(xí)時(shí)，只要求他們用一些簡單句，等有了一定的基礎(chǔ)后，再要求他們有意識(shí)地使用一些好詞好句、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些連詞和復(fù)合句，使語句更加優(yōu)美。對于有特定內(nèi)容的作文，要求學(xué)生寫好后，把自己的作文與范文對照，找出自己的不足，然后再去練習(xí)。這樣，不僅可以把自己的作文寫得更加優(yōu)美，而且還可以鍛煉學(xué)生的恒心和毅力。經(jīng)過這樣反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力才能得到真正的提高。

四、及時(shí)批改及講評作文。

學(xué)生完成作文后，必須趁熱打鐵，及時(shí)批改和講評，這樣做會(huì)取得意想不到的效果。在批改作文過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真記錄學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，包括書寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤、詞性和語法方面的錯(cuò)誤。不但要記錄學(xué)生出現(xiàn)的 普遍性的錯(cuò)誤，而且也要記錄出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤，為接下來的作文講評提供真是實(shí)的材料。如果作文數(shù)量較多，時(shí)間來不及，可以批閱部分學(xué)生的作文，尤其是中下水平學(xué)生的作文。有必要時(shí)，可以當(dāng)面批改作文，讓學(xué)生真正知道自己的作文出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，這樣的作文批改，能給學(xué)生留下深刻的印象，極大地提高學(xué)生的作文水平。另外，也可以把一些優(yōu)秀的作文張貼在教室的墻上，讓學(xué)生課后有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)；也可以在課堂上閱讀一些優(yōu)秀作文。

總之，要提高學(xué)生的英語寫作能力并不是一朝一夕、一蹴而就的事情。它既需要學(xué)生掌握正確的方法和堅(jiān)持不懈的練習(xí)，也需要教師在平時(shí)的教學(xué)中灌輸正確的學(xué)習(xí)方法。只要師生共同努力，學(xué)生的英語寫作能力就一定能得到提高。

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