淺談體育教學中的評價運用

張冉冉

摘要：表揚是教師對學生體育行為的一種積極肯定的信息反饋，無論是學生在運動技能掌握初期還是在掌握以后，表揚和激勵作用都是十分重要的，是肯定學生學習成績的主要手段，是促進學生掌握運動技能和發展體育能力的有效方法，其積極作用是十分明顯的。無論是表揚還是批評都應該尊重事實，客觀公正的進行評價。

關鍵詞：表揚；批評；體育教師；運動技術

當前，人們普遍認為，好孩子是夸出來的。但現在的孩子批評不得，只要一批評就賭氣、撒嬌，或者跟老師對著干。有些教師對學生一概以“好”“很好”進行籠統的評價，對于課堂上出現了“好”聲一片。其實，這是一個誤區，教育孩子不能一味的強調表揚，而忽略批評的重要性。在體育教學中，表揚和批評都是重要的教育手段，應該軟硬兼施，二者缺一不可。沒有表揚的課堂是沉悶的課堂，沒有批評的教育是不完整的教育，如何恰當地運用好批評和表揚，需要一定的藝術性，這是一個稱職的體育教師必須加強專業化修煉的基本功之一。

一、小學體育教育中的表揚和批評

表揚是一種積極的強化，是通過褒獎鼓勵和其他方式去加強和鞏固合乎需要的行為，表揚的語言如春雨，滋潤著學生的心田，能夠觸動孩子心底最柔軟、最需要肯定的情感。批評，也是一種強化，能夠剖析孩子遮蓋錯誤的行為，教師有時要用情感嚴厲的語言和手段，可以幫助孩子認識自己的錯誤，從而達到對學生的教育作用，抑制學生的不良行為習慣。

（一）體育教學中運用表揚和批評的指導思想

1.以學生為主體，促進學生身心發展

體育教學中的表揚和批評，應該以學生為主體，以學生身心發展為目標，是促進學生身心全面發展的一種教育手段，因此教師必須確立人本立場，以愛護學生為出發點，充分理解學生和尊重學生。

2.表揚和批評相輔相成

表揚和批評作為教學中的重要教育手段，同時也是對學生學習過程的評價。表揚是發現學生的優點，使該生在同學中起到表率作用，是從正面教育和激勵學生的手段；而批評是教師指出學生的錯誤或缺點，從而反面教育和激勵學生的手段。有時，表揚中有批評，批評中有表揚，兩者在教學中是相輔相成和互相配合的。

（二）表揚和批評在體育教學中的作用

1.表揚在體育教學中的促進作用

教學實踐表明，表揚是教師對學生體育行為的一種積極肯定的信息反饋，無論是學生在運動技能掌握初期還是在掌握以后，表揚和激勵作用都是十分重要的，是肯定學生學習成績的主要手段，是促進學生掌握運動技能和發展體育能力的有效方法，其積極作用是十分明顯的。

2.批評在體育教學中的強化作用

對犯了錯誤或有缺點的學生進行批評教育，可以有效抑制學生的不良行為和習慣。我們在教育教學過程中不能置學生的錯誤和缺點不顧，不能聽之任之，否則，學生就會在錯誤的道路上越走越遠。及時指出學生的錯誤和缺點，可以使學生樹立正確的認識，當教師批評學生也應注意方式方法。在教學過程中，學生會為了避免挨批評而認真練習，也會因為怕挨批評而遵守紀律，我們常常可以看到有些調皮的學生在做小動作或講話前總要窺視一下老師，他們就是怕老師看到后要批評。

二、如何運用好表揚和批評的藝術

表揚和批評作為一種教學手段使用恰當，就有利于學生掌握體育技術、技能和知識，激發學生向更高的目標努力，而使用不當則會適得其反。因此，作為教師，非常有必要提高運用表揚和批評的藝術，最有效地發揮表揚和批評在體育教學中的積極作用，不斷地提高教學質量。

（一）了解學生，正確評價

小學階段是學生長身體、長知識、人格及性格形成的重要階段，也是其性格塑造的關鍵時期，他們只能的心靈需要更多的關愛和呵護，教師的一個微笑、一個親切的眼神都能使他們得到鼓勵、增強信心。因此，在這個階段應多運用表揚的方式，在批評學時尤其要講究方式方法。

（二）不吝嗇表揚

作為教師，要睜大眼睛去挖掘每個學生的閃光點，要像對待自己的孩子一樣熱愛和關注他們。一位美國心理學家說過：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。”教師對某一學生的表揚，是對他的賞識，但在學生心里，他更需要一種公眾的欣賞。因此，在全體學生面前表揚他，就更能使之感受到榮譽，同時也能在其他學生面前樹立典型，起到激勵其他學生的作用。教師要帶著一顆真誠的心去表揚學生，真誠的表揚對學生有著舉足輕重的作用。

（三）合理利用體態語言

人們常說的肢體語言也是傳遞信息的一種重要方式，當微笑與正確的肢體語言相結合時，兩者會相得益彰，給學生以最佳的影響。教師的一個微笑、一個眼神、一個手勢，足可以向學生傳遞一種贊美或是不認可其行為的信息。在很多場景中，體態語言能起到非常好的效果。如教師見到學生認真練習、相互幫助時，向學生微笑點頭，以示贊同；當學生學習成績有提高，做動作有進步，并表現出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。這些都能起到鼓舞學生、激發學習積極性的作用。

（四）提升教師個人素養

自己具備多方面的能力，提升個人素養，提高自身的魅力和吸引力，真誠地對待學生的每個問題了解學生想知道的，用自己的個人魅力和實際行動影響、感染學生。

參考文獻：

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