體育課堂因信息技術而精彩

朱良萍

【摘 要】隨著信息技術的進步，教育技術、體育課程信息技術的發展成為必然，而體育教育作為一個基礎性學科，隨著信息技術的參與和優化，如何使信息技術與體育課教學的有效的運用，是在于精與合理，而不是多。信息技術在體育課學科教學中的運用改變了傳統模式的體育教學中老師與學生之間教授與學習的過程和方法，而是以學生為主體，使體育課的表現形式更加多種多樣、簡單易懂，新鮮別致。

【關鍵詞】體育教學；體育教育；信息技術

隨著素質教育的大力推進和新課程理念的實施，作為素質教育重要組成部分的體育教育，也無可避免地要與時俱進，適應時代的發展。但是，體育課的教學方式不同于其他學科，主要采用室外教學的形式，因此無法像其它學科那樣自由地使用多媒體進行教學。但是這種改革又是不可違抗的大潮，也尤其改變的合理性，這就要求我們體育從教人員改變原來的教學思想及教學方式，將體育教育與信息技術完美的融合到一起。作為一名教育工作者，如何能把現代信息技術有效地應用于體育教學中，彌補傳統體育教學中的缺點，提升體育課的魅力？下面我就結合自己的工作實踐，談一些我的做法。

一、利用信息技術創設逼真的教學情境，激發學生學習體育的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。學生的興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。想讓課堂教學氣氛高漲、徹底改變傳統的“教師教、學生學”的教學模式，就要大膽地運用先進的教學手段。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。

例如：初中生具備一定的發散思維能力，對籃球有著濃厚的學習興趣，但學生知識面不寬，雖有一定的技能基礎，但對籃球基本技能和基礎知識了解不多，而且學生的學習特點、學習習慣、學習交流參差不齊，他們迫切需要充實自己的籃球知識和技能。借助多媒體視頻在學生已有能力的基礎上進行動作演示，再加上理論知識的領悟學習，學生會從中學到他們想了解的知識內容。在一節體育課上我運用幻燈片及籃球比賽視頻教學三步上籃，課開始我就用激勵性的導語激發學生的學習熱情： 你們想不想在激烈的籃球場上發揮自己的威力，成為籃球場上叱咤風云的人物？ 今天老師就帶領大家進入籃球世界學習一大二小三高跳的上籃動作。這樣一下子激發了學生的學習熱情。

二、利用信息技術幫助學生建立正確的動作表象，有效提高學生體育運動技能

正常情況下，因教師自身水平或其他各方面因素的限制，學生僅僅通過觀察教師的動作示范，是很難對一個體育動作做到全面、準確、及時的認識和理解的，這必將會影響學生的學習效果。現代化教學手段應用之后，教師可以通過多媒體課件演示一些難以示范的動作環節，可以采用慢放、回放、暫停等一系列多媒體方式來演示示范動作，同時結合體育教師適當的講解，就會讓學生清楚地看到每一個分解動作的所有細節，也有助于教師對各個動作要領的清楚講解。

例如：在100米跑動作要領講解時，傳統的體育課只運用教師語言的講解和動作示范，學生理解的地方，也不能反復觀看教師動作要領和動作定格，如果在100跑的授課過程中，通過圖像的定格講解，把動作要領用圖像分解講解，有助于學生更好的理解動作要領，全方位的講解動作的重難點，學生可以通過反反復復觀看圖像，獨立思考，大大提高了學生獨立學習的積極性，學生還可以分成小組討論探究。對100米跑動作要領的理解會更深刻。

三、利用信息技術輔助體育教學，增強教學效果

一般情況下，由于受到專業的限制，體育教師在授課過程中，往往會對自己善長的教學內容，講解精練，動作示范規范。相反，在講授自己不善長的教學內容時，往往會講解生硬，動作示范不夠準確，影響了教學效果。而運用信息技術這些問題就迎刃而解了。

例如：非乒乓球專業的教師在進行乒乓球項目的教學時，通過網絡收集籃球相關資料，再對所收集到的文字、視頻資料應用多媒體技術進行處理，然后用相應軟件（Powerpoint Authorware等）做成教學課件，上課時應用多媒體設備進行演示和適當講解。當學生看到優秀運動員完美的動作時，學習熱情高漲，既提升了課堂效率和質量也提升了體育魅力。

四、運用信息化教學，增強學生分析和解決問題能力

現代化教學手段的應用的確有助于學生更好地學習體育知識，更快地學習各種復雜、較難的體育動作。此外，體育教師還應充分發揮信息技術的作用，以便提高學生對問題的分析和解決能力。比如，教師在給學生播放有背越式跳高的視頻時，可以讓學生帶著幾個問題去觀看，背越式跳高包含哪些分解動作，每個分解動作都有哪些需要特別注意的部分，等等。如此一來，學生帶著問題去觀看視頻，更具有目的性，然后教師可以根據學生的回答情況對相關動作要領進行針對性的講解。這樣的教學過程會有效地提高學生主動發現、分析以及解決問題方面的能力。

總之，現代體育教學已離不開信息技術，單純的操場教學已經成為過去。體育教師應最大限度地應用多媒體課件開展體育教學活動，以激發學生的學習興趣，提高體育課堂教學質量。實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維，有著不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]顧明遠.初中體育教學中的信息技術應用[M].山西教育出版社，2014：69.

[2]胡春旭.信息技術與課程整合的研究與思考 [D].石家莊：河北師范大學，2013.

[3]胡恒，張峻楠.運用現代信息技術優化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報 ，2005（9）：91-93.

[4]李祥軍《論現代多媒體技術在體育教學中的運用》[J].學周刊，2012（30）.

[5]魏魯萍.淺談信息技術與課堂教學整合[J].中國信息技術教育，2014，（24）.

[6]李陽保.淺談信息技術在體育教學中的點滴應用[J].體育時空，2013，（15）.

[7]郎仲禹.探究信息技術環境下體育課講解式教學模式[J].科教文匯，2013.