如何有效改善小學語文作文教學

辛紅波

【摘 要】小學語文的重要組成部分之一就是作文，作文也一直是小學語文教學與學習的重難點。在小學語文考試中，作文占據 著至關重要的位置。因此，強化小學語文作文的教學效果，努力提高學生在語文作文上的寫作能力，成為了小學語文教學的基本目標。本文將通過以目前小學語文作文教學的現狀為基本出發點來探討當前小學語文作文教學中的創新與實踐。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；問題；有效策略；交流合作；多媒體

一、小學作文教學訓練中存在的問題

1.沒有認識到作文教學訓練的重要性

于小學語文教學而言，作文訓練是培養學生語言運用和語言表達能力的有效途徑，在素質教育的要求下，教師應該明確作文教學的重要性，并采取有效的教學方式培養學生的寫作興趣，進而實現能力的提高。但是，在實際作文訓練活動中，教師側重基礎教學，以提升小學生的基礎知識點，一定程度上忽略作文教學的重要性。

2.教師不注重學生寫作興趣的培養

就小學生來看，因受到其心理發展規律和年齡特點的影響，學習能力和知識水平均受到一定程度的限制，這就需要教師順應小學生的心理特征，有效地培養其寫作興趣，以強化教學效果。但是在實際作文訓練中，一些小學語文教師不注重學生寫作興趣的培養，在教學訓練中多是安排固定題目，這極大地限制了小學生的創造性思維。

3.寫作形式單一、僵化

在我國現今的小學作文教育中，單一命題依然是常見的訓練形式，這極大地束縛了學生創造能力的發展，并且在過于局限的基礎上不能有效地掌握寫作中心，進而寫作積極性不高，嚴重限制語文能力的提高。

二、小學語文作文教學訓練的有效策略

1.以新課程改革為指導

新課改以提高學生綜合素質能力為主要目標，讓學生能夠做到學以致用。在這樣的要求下，小學語文教師首先要轉變傳統的教學思想，不僅要會教學生還要教會學生，讓學生在掌握知識的同時還能運用知識。小學語文作文教學，一般是讓學生在所給題目的要求下，寫出一篇優秀的短篇作文。由于小學生處于學習的啟蒙階段，對很多知識理解得尚且不夠透徹，故而小學語文教師在進行作文教學時，首先要幫助學生讀懂作文題目，然后再教學生如何進行構思，怎樣整理語言，如何做到上下文意統一。無論學生的寫作水平好與壞，教師都必須按照正規的步驟進行教學，所以盡管小學生作文字數、水平要求都比較低，但其寫作要素與高級別的寫作是一樣的，因此小學語文教師要嚴格按照幾項教學要素對學生展開教學，為以后學生進行寫作奠定良好的基礎。這既是新課改的要求，也是教師教學的根本目的，因此教師必須做到積極創新教學思想，以提高學生的學習水平。

2.強化學生間的交流與合作

在新課改的教學背景下，教師在進行作文教學時需要充分發揮學生的主體性，在課堂上強化學生間的交流與溝通，調節課堂教學氛圍，并在交流活動中強化自身意識及增加對同學的了解及實現資源的共享，進而有效培養寫作興趣。比如，在進行《這就是我》的寫作訓練時，教師可以以寫作題目為中心，將學生進行小組的劃分，在組內進行交流與溝通，進行自我認知的交流與溝通，然后明確認知自己眼中的自己和同學眼中的自己有什么不同，以跳出自我主觀的局限，而對自我有更直觀的認識，并在交流活動結束之后會有想要了解別人眼中的自己是什么樣的，就會跟朋友、家人等交流和溝通，最大限度地為寫作提供素材，這樣的基本過程一定程度上鍛煉學生的自我認知意識和思維能力，極大地提高綜合素質。并在強化自我認知的基礎上善于在日常生活中進行素材的積累，使得開展非命題作為訓練時有明確的方向和思路，并且在同生活實踐相聯系的基礎上極具真實感。

3.運用多媒體教學

興趣是一切行動的前提，因此在小學語文教學過程中一定要注重興趣的培養，讓學生從心里對寫作產生興趣，從以前的“要我學”，到之后的“我要學”，這是一個質的改變，將課堂還給學生，讓學生可以自由地在課堂上發揮。教師可以通過多媒體教學，將不容易描述的事物生動形象且直觀地展現在學生面前，也可以用一些優美的音樂和畫面來引起學生的注意力，從而調動學生的積極性，使學生的思維處于非常活躍的狀態。計算機的迅速發展，使多媒體技術在課堂上的使用越來越廣泛，正好切合了小學生的年齡特點，也為小學語文作文教學帶來了很大的便利。比如，通過多媒體，教師可以為學生創設完美的教學情境，提供大量的優秀素材。例如，教師在讓學生寫一種有關動物的作文時，可以利用多媒體播放一段動物的小視頻，一群可愛的小動物展現在學生眼前，引領學生去看，激發學生想象，讓學生在觀看完之后從所觀察的動物當中選一個去寫，既為學生提供了寫作素材，又可以引起學生高漲的寫作熱情。

語文是逐漸積累的過程，作為小學語文教學重要組成部分的作文訓練不會立即就見成效，所以在教學中要注重學生語文學習和寫作興趣的培養，為教學活動奠定基礎。另外，除了課堂教學外，一定程度上可以鼓勵學生強化課外閱讀，加強語文基礎積累，對原本具有真實性和生活氣息的文章進行質的提高。整體而言，語文作文教學是一個循序漸進的過程，所以在教學訓練時，需要順應小學生的心理特征，采取漸進式的方式實現寫作能力的提高，進而提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]文五省，《關于小學語文作文教學的創新思考與探索》，《亞太教育》2016.

[2]王鵬飛，《小學語文作文教學方法的創新思考》，《中國校外教育旬刊》2014.