播音與主持人“分眾式”培養(yǎng)研究分析

郭馨雅

【摘 要】在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程當中，提出了一些客觀要求，播音與主持專業(yè)也逐漸向著“分眾式”培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，在二者不同的領(lǐng)域當中開展研究分析工作，希望可以將內(nèi)在層面上的信息與特征逐步挖掘出來，并對這種培養(yǎng)模式進行推廣，在日后相關(guān)工作人員施行這種培養(yǎng)模式的過程當中起到一定促進性作用。

【關(guān)鍵詞】播音員；主持人；分眾式；培養(yǎng)；分析

一、傳播模式角度上的差異性分析

雖然說播音員和主持人屬于同一個專業(yè)當中，但是在傳播形式上卻有一定差異性，播音員實際工作的過程當中承擔的責任一般情況下是傳播信息，與此同時也是單方面的傳播信息，并且播音員實際工作的過程當中，是讓播音員自身來將整個節(jié)目的控制工作完成，換一種說法，播音員在整個傳播流程當中占據(jù)的是傳播中心地位，但是主持人在傳播工作進行的過程當中，其實可以展現(xiàn)出來一定互動性，從本質(zhì)的角度上進行分析，其實是對不同類型的受眾來提供各種類型的服務，從傳播模式的角度上進行分析，主持人和受眾占據(jù)的其實是一種平等關(guān)系，也是一個雙向交流的過程，受眾會對傳播模式造成一定影響，傳播模式并不是將主持人自身放置在中心地位上，需要時刻考慮到的一個問題就是受眾在觀看的過程當中反饋回來的各種類型的信息，并應當在主持工作進行的過程當中積極主動的找尋到適應性比較強的主持模式。因此在專業(yè)性培養(yǎng)工作進行的過程當中，應當分別針對二者制定一定側(cè)重點，在播音員培養(yǎng)工作進行的過程當中，應當將個人形象以及氣質(zhì)領(lǐng)域當中的培養(yǎng)工作放置在較為重要的地位上，但是在主持人培養(yǎng)工作進行的過程當中，應當逐漸向著邏輯思維以及現(xiàn)場隨機性應變能力的方向轉(zhuǎn)變。

二、工作職責上二者之間的差異性

播音員和主持人雖然說在信息傳播流程當中都會發(fā)揮出來主導性作用，但是播音員在實際工作的過程當中承擔的職責顯得更為嚴肅一些，需要在演播廳當中提前將記者以及編輯準備的稿件記熟，在對自身學習的專業(yè)知識加以一定程度應用的基礎(chǔ)上，將稿件當中涉及到的內(nèi)容融入自身的語言表達模式，展現(xiàn)在人們的眼前，播音員即便是信息傳播流程當中的主導者，但是也不可以對傳播內(nèi)容造成任何形式的影響，因此從整體的角度上進行分析，確實是播音員的工作職責會顯得更為嚴肅一些。主持人是應用自身的身份開展一對一或者一對多的模式來對節(jié)目進行引導，會直接參與到整個節(jié)目流程當中，所以相較于播音員來說，主持人承擔的任務會顯得更為復雜一些，所以在專業(yè)培養(yǎng)工作進行的過程當中，播音員應當?shù)玫剿枷胛幕⒄Z言表達能力方面的側(cè)重性培養(yǎng)，主持人則應當在實際工作的過程當中直接來為受眾進行服務，針對自身在節(jié)目進行過程當中表達出來的內(nèi)容，可以進行修改，因此在專業(yè)培養(yǎng)工作進行的過程當中，應當涉及到更為廣泛的知識面以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、角色定位領(lǐng)域當中的差異性

因為播音員在實際工作的過程當中承擔的職責會顯得更加嚴肅一些，播音員一般情況下都會使用代言人的身份出現(xiàn)在受眾的眼前，并作為一種傳播模式向人民群眾傳達黨和政府的政策以及規(guī)章制度，因此播音員的角色定位工作進行的過程當中，其所展現(xiàn)出來的并不是自己一個人，也不是稿件原本的作者，播音員應當自信和真實的來對稿件內(nèi)容進行傳播，主持人實際工作的過程當中一般都會和節(jié)目之間形成較為密切的相互關(guān)系，在角色定位工作進行的過程當中，是作為自己展現(xiàn)在人們眼前，因此在主持活動當中應當將自身的個性充分的呈現(xiàn)在人們眼前，因此主持人的身份定位會顯得更加精準一些，相較于播音員本身的代言人角色定位來說，主持人在主持節(jié)目的過程當中一般都需要使用自身的魅力來將觀眾征服，除去上文中所說的這個問題之外，主持人角色定位領(lǐng)域當中涉及到的“我”和真正意義上的自我之間有一定差別，從節(jié)目的角度上進行分析，即便主持人會參與到整個節(jié)目古城當中，但是節(jié)目是在各個崗位上工作人員的努力之下完成的，主持人的角色定位不單單應當是自我，也應當是整個節(jié)目組當中更大的我，在將自我和大我之間的關(guān)系妥善處理好之后，才可以讓主持人在主持節(jié)目的過程當中呈現(xiàn)出來一種應對自如的態(tài)勢，也可以讓節(jié)目在播出之后得到更多的觀眾。

在角色定位專業(yè)性培養(yǎng)工作進行的過程當中，播音員應當?shù)玫缴虅绽妗x表以及心理素質(zhì)訓練，以便于可以讓播音員進入到工作崗位上之后養(yǎng)成嚴肅的工作態(tài)度，但是在主持人專業(yè)性培養(yǎng)工作進行的過程當中，就應當將情感表達以及合作意識培養(yǎng)放置在較為重要的地位上，以便于可以讓主持人進入到工作崗位上之后，展現(xiàn)出來更強一些的個人魅力，可以在主持節(jié)目的過程當中吸引更多的受眾來觀看自身的節(jié)目。

因為播音員和主持人涉及到的傳播對象之間有一定差異性，因此在播音員專業(yè)性教學工作進行的過程當中，應當讓其更多的在嚴肅的場合當中進行訓練，也需要讓其對理論知識形成更為深入的認識，在主持人專業(yè)性培養(yǎng)工作進行的過程當中，應當逐步讓主持人的知識面廣度得到拓展，以便于可以在不同類型的節(jié)目當中進行主持的時候，都展現(xiàn)出來比較強的適應性，在應對受眾問題的時候也可以做到舉一反三，最終也就可以在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程當中做出一定貢獻。

四、結(jié)語

總而言之，筆者依據(jù)是工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻資料的記載，針對播音和主持專業(yè)分眾式培養(yǎng)模式進行研究分析，深入分析傳播模式、角色定位以及工作職責等領(lǐng)域當中，二者呈現(xiàn)出來的差異性，并以此為依據(jù)，提出針對二者的教學工作當中，應當施行分眾式培養(yǎng)模式，只有施行上文中所說的這種培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，才可以讓培養(yǎng)出來的人才滿足時代發(fā)展進程向前推進的過程中，提出的客觀要求，最終在我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中做出一定貢獻。

參考文獻：

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