小學(xué)教師范讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要作用

林丹丹

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師范讀能夠很好地開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)可以提高學(xué)生對語文課文的理解程度。因?yàn)樾W(xué)生自身的閱讀和理解水平不是很高，對于課文中有些內(nèi)容理解并不全面。教師范讀就能夠很好地幫助小學(xué)生解決這個(gè)問題，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生由于個(gè)人知識內(nèi)容有限，在具體的語文學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)遇見不認(rèn)識的字，不理解課文內(nèi)容等一系列問題，這時(shí)教師就可以很好的通過范讀，幫助小學(xué)生體會課文思想，掌握范讀技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；范讀；學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程；重要作用

小學(xué)語文教學(xué)過程中，課文中有許多知識點(diǎn)的教學(xué)不僅僅滿足于單純的講解。這時(shí)，教師就可以根據(jù)課文情感為學(xué)生進(jìn)行范讀，這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入課文情境。并且由于小學(xué)生還處于思維活躍、好動的階段，十分愛模仿，這時(shí)就會根據(jù)教師范讀的樣子，模仿著與教師一起進(jìn)行范讀，從而養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。本文就對小學(xué)教師范讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要作用進(jìn)行了深入分析，希望能夠真正的幫助小學(xué)生學(xué)好語文，掌握范讀技巧，喜歡上語文學(xué)習(xí)。

一、 小學(xué)教師范讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要作用

（一） 幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容

小學(xué)語文課文中許多課文內(nèi)容要求學(xué)生要深入理解課文內(nèi)容，教師的范讀就能夠很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師范讀可以為學(xué)生營造出良好的朗讀氛圍，能夠帶動學(xué)生與教師一起進(jìn)行范讀，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在給學(xué)生講解《秋姑娘的信》這一課時(shí)，由于這篇文章的感情色彩十分濃厚，需要教師有感情地朗讀才能讓學(xué)生體會到文章中的情感。教師在給學(xué)生范讀時(shí)，一定要聲情并茂地進(jìn)行范讀，這樣才能用情感來感染學(xué)生，從而奠定課文基礎(chǔ)。

（二） 教師范讀有利于開闊學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的思維比較活躍、想象力豐富，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教師范讀就是一種好方法，通過教師范讀，可以讓學(xué)生一邊聆聽一邊想象。比方說教師在范讀《東方明珠》這一篇課文時(shí)，形容巨人時(shí)，用到“這座塔，頭頂藍(lán)天、腳踩大地，像一個(gè)巨人”這個(gè)比喻。教師可以通過讓學(xué)生看具體的圖片，來對學(xué)生進(jìn)行講解說明，讓學(xué)生慢慢地去品味這兩個(gè)詞的意思，理解東方明珠的高大。

（三） 教師范讀有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有些小學(xué)課文由于理論性比較強(qiáng)或者內(nèi)容比較枯燥，從而讓小學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，如果小學(xué)教師能夠聲情并茂地進(jìn)行范讀，就能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地調(diào)動起來，教學(xué)效果也會更好。比如：在教《小音樂家楊科》這篇課文時(shí)，教師就可以帶著感情去范讀，讓學(xué)生體會到波蘭十九世紀(jì)農(nóng)村勞動人民生活的悲慘，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)封建地主統(tǒng)治下世界的黑暗，從而讓學(xué)生更好地珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)會感恩，學(xué)會感動。當(dāng)教師讀到文章末尾“小音樂家楊科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了，白樺樹嘩嘩地響，在楊科的頭上不斷地號叫”，通過有感情的范讀，似乎可憐的楊科此時(shí)此刻就在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地感受文章思想。

（四） 教師范讀有利于提高學(xué)生的課文朗讀水平

小學(xué)語文教學(xué)要求就有讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，教師范讀就可以很好地幫助學(xué)生提高課文朗讀水平，讓學(xué)生更好地發(fā)展。小學(xué)教師要在范讀上面為學(xué)生樹立好榜樣，讓學(xué)生更好地體會。在給學(xué)生講解《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時(shí)，學(xué)生都能夠感受到邱少云同志自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神以及鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，可是，卻不能很好的讀出這種情感。這時(shí)，教師就要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道課文內(nèi)容具體應(yīng)該用哪種語調(diào)進(jìn)行朗讀，從而更好地表達(dá)出自己的情感。

（五） 教師范讀有利于提高學(xué)生的朗讀技巧

好的文本都需要有感情地朗讀出來，但是一部分學(xué)生由于性格問題，羞于展現(xiàn)自己。這時(shí)候，如果教師能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀，就能夠很好地鼓勵(lì)學(xué)生大膽去進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生不自覺地投入其中。除此以外，課文朗讀也需要掌握一定的朗讀技巧的，教師范讀應(yīng)該給學(xué)生一種具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生做到“讀準(zhǔn)”，朗讀時(shí)不讀錯(cuò)字、不重復(fù)讀、不顛倒讀等，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。教師自身要起好帶頭作用，自身要做到準(zhǔn)確、有感情地朗讀，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在向?qū)W生教授《青松》這一篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)老師的范讀，用不同的符號把課文中感情發(fā)生變化的地方標(biāo)出來，然后自己細(xì)細(xì)體會，從而自己更好地去朗讀。

（六） 教師范讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力

小學(xué)生還處于活潑愛動的階段，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，教師精彩的范讀能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師在范讀語文課文的過程中，小學(xué)生可以根據(jù)教師范讀的語音和語調(diào)等，從而直接感受到課文的情感基調(diào)和課文的思想內(nèi)容，這樣對于小學(xué)生充分理解語文課文情感有著極大的幫助。又比如教師在給學(xué)生朗讀《黃果樹瀑布》這一課時(shí)，通過教師精彩的范讀，可以把學(xué)生帶入課文的意境中去，仿佛學(xué)生自身已經(jīng)走在了去看瀑布的路上，并且聽到了瀑布的聲音，這樣學(xué)生就可以如癡如醉地陶醉在這如詩如畫的景色中，獲得情感的共鳴。教師作為孩子心目中偉大的人物，在語文教學(xué)過程中，其對學(xué)生的影響是最大的，通過教師的范讀能夠讓學(xué)生更好地掌握范讀的語氣、語調(diào)和技巧，這樣可以幫助學(xué)生提高自身的讀書能力，情感也會同樣的受到熏陶，從而喜歡上語文學(xué)習(xí)。語文課程要求也指出：教師要能夠正確地、有感情地朗讀課文。為此，教師范讀就可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的要求，讓學(xué)生正確地讀懂課文內(nèi)容。

二、 結(jié)束語

綜上所述，本文通過對小學(xué)教師范讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要作用進(jìn)行了深入分析與探討，體會了小學(xué)教師范讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要作用，教師一定要合理地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握課文思想，大膽地進(jìn)行想象，提高自己的朗讀水平。

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