小學語文教育中對學生個性的培養初探

黃幼玉

摘要：隨著我國經濟和科技的不斷發展，近年來我國的教育事業也在飛速發展著，因為教育事業越來越受到重視，教育事業在發展的道路上就會不斷改革，只有不斷改革，教育事業中的問題才能不斷得到改善。本文主要就對學生個性培養的問題進行探究，討論小學語文中培養學生個性的重要意義，并研究一些培養學生個性的策略。

關鍵詞：小學語文；學生個性；培養

我國古代偉大的教育學家孔子就提出過“因材施教”的理論，因材施教即按照學生的個性對不同學生采取不同的教育方法。學生的個性化是影響學生教育的一個關鍵因素，但是在傳統的教育體制下學生的個性受到忽略，培養出來的學生往往限于固定思維模式，缺乏創新能力和獨立思考的能力。因此，在教學的過程中要注重對學生的個性培養。

一、 小學語文教育中培養學生個性的重要意義

《小學語文課程標準》指出：語文教學在提高學生的語文素養的同時，“還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。小學階段的學生仍處在個性養成的階段，他們往往由于家庭環境、社會環境和教育程度的不同，導致個性也是各不相同的，但是小學時期的學生個性尚未定型，學生的個性在科學的引導下，還可以向著正確的方向不斷發展。小學語文是一門培養學生審美情趣、陶冶學生情操的課程，學生的情操和學生的個性息息相關，不斷陶冶學生的情操，學生的個性也會在潛移默化中受到影響。一個人的成功與否在很大程度上取決于人的個性問題?，F在我們所生活的社會是一個高科技、快節奏、競爭激烈的社會，而且生活的競爭會越來越激烈，并且今天的小學生擔負著民族復興的歷史重任，所以應該在小學語文教育中對學生的個性進行培養，培養學生良好的個性和優秀的品質，對于學生的個人發展和我們社會的未來具有重要的意義。

二、 小學語文教育中培養學生個性的策略

1. 營造輕松的學習環境，喚起學生的自信

小學生往往對教師心存敬畏心理，導致學生在課堂上無法放松心身，學生的學習效率在一定程度上受到影響。不僅如此，學生長期處于壓抑的環境之中學習，他們的個性發展會受到嚴重影響，容易形成膽小、缺乏勇氣等不利于學生發展的品性。為了改善這種情況，培養學生的優秀品質和個性，教師在課堂上要為學生營造輕松的學習氛圍，喚起學生的自信心。傳統教育模式下，教師必須在課堂上保證自己的威信，只有這樣學生在課堂上才可以保持安靜，課堂教學才可以順利進行，如果課堂上有一名學生無法保持安靜，其他學生勢必會受到影響，那么這個課堂的課堂紀律就無法保證。而新形勢的教學要求為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生在課堂上敢于發言、勇于發言，不可以打壓學生的天性，而是讓學生的天性得到釋放，樹立學生的自信心，培養學生的個性。無數人的成功經驗告訴我們，成功的人士往往有著優秀的個性品質，他們往往喜歡在生活中釋放自己的天性，不限于規則的約束。

2. 激發學生的好奇心

興趣是最好的老師，沒有興趣是學不好任何東西的。許多成功的示例告訴我們，做自己感興趣的事情有助于成功。喬布斯從小對電子學感興趣，他從自己的興趣出發研發了諸多影響世界的數字產品與技術，如：第一代蘋果電腦、Macintosh電腦、iPad、iPhone、iTunes Store、第一部全電腦制作的動漫等。所以在小學語文教學中教師要注重激發學生的好奇心，從而激發學生的學習興趣。在課堂上教師要注重利用藝術性和技巧性來激發學生的好奇心，尤其是教師在課堂上進行提問時，更要注重提問的技巧性和藝術性，要充分激發學生的好奇心，讓學生對語文知識產生興趣，并給學生充足的時間和空間對問題進行探索。

3. 鼓勵學生的獨特見解，啟發求異思想

小學語文是一門散發學生思維的課程，學生在課堂上可以有不同的想法，不同的聲音，教師不僅不可以阻礙不同聲音的出現，并且還要鼓勵學生有不同的想法，并在課堂上產生不同的聲音，學生之間不同想法相互交流，有助于激發學生的想象力，散發學生的思維。在小學語文教學中，讓學生閱讀課文的過程，就是讓學生對文章進行解析的過程，不同的學生自然會對同一篇文章產生不同的看法，教師應該對這種不同的看法予以表揚，讓學生在學習上獲得成就感，以此來激發學生的自信心。創新個性思維的一個重要特點就是求異，所以教師要鼓勵學生進行獨立思考，鼓勵不同聲音的出現，并且允許學生張揚自己的個性，讓學生充分地去思考。

4. 開展良性競爭，發揮榜樣作用

人往往存在著爭強好勝的心理，尤其是對于心理發育尚不完全的小學生而言，如果對這種爭強好勝的心理加以合理利用，會在一定程度上激發學生的積極性。所以在小學語文教學中教師要對學生的競爭心理加以利用，在課堂上充分發揮榜樣的作用，調動學生的積極性和主動性，提高教學效率，還可以使學生產生奮發進取、敢于創新的精神，并且有助于培養學生不甘落后的優秀個性品質。教師在進行語文教學時，為了激發學生彼此之間的競爭精神，可以采取不同的方式，但是所采取的方式一定不可以對學生的自尊心造成傷害。例如：教師可以每次給在課堂上表現較好的學生發一朵小紅花，每周對每位學生所得的小紅花數量進行統計，對小紅花數量較多的學生進行表揚，并且對小紅花數量較少的學生進行鼓勵。

三、 結語

小學語文教學是最基本的教育，在教育的過程中不僅要讓學生了解中華文化的魅力，并且要注重對學生的個性加以培養，培養每個學生獨特的審美情趣和個性品質。教師在教學過程中不可忽略的一點就是“因材施教”，對學生本身的個性不進行壓制，而是加以正確的發展。

參考文獻：

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