基于創新能力培養目標的模具專業教學研究

鐘鋒良??

摘要：模具制造在一定程度上體現了國家制造工業發展的水平。新時期下，社會對高水平模具專業人才的需求不斷增多，各職業院校均加強了對模具專業教學的研究。本文結合工作實踐經驗，針對模具專業的有關設計與制造領域知識特點，認真探索基于創新能力培養目標的模具專業教學研究，分別在全新教學模式、實踐教學系統、考核評價制度、專業實踐團隊等方面提出了積極的建議。

關鍵詞：創新能力；模具；專業教學

近年來，我國的模具生產和銷售規模不斷壯大，顯現出較為出色的模具行業發展前景。從目前情況下，我國的模具總產量在世界競爭中排名靠前，但整體生產技術水平卻與之不相匹配，表明我國依然處于大而不強的模具制造階段，也體現了我國模具行業所具有的強大發展潛力。有研究指出，導致我國模具行業不佳境況的重要原因是高技能專業人才的儲備不足，富有經驗的模具工程人員嚴重短缺。對于眾多中級、高級職業院校而言，專門開設的模具專業旨在定向培養能夠滿足社會需求的專業模具設計制造人才，然而許多畢業生在企業工作中已經表現出眾多短板，如模具的設計理念不清、無法獨立完成原創設計或設計修改、模具的制造方面不會用軟件、不會用專業設備、模具不會調試或修配能力不強、創新意識不突出等等。面對這樣的尷尬局面，各職業院校應正視問題，深究原因，不斷研究教學改革，探索新的模具專業教學之路，力求打造多面化的創新人才來適應時代要求。

一、 模具專業教學的創新能力培養目標

隨著國家提倡“雙創”活動的深入開展，職業院校的模具專業課程教學改革，理應以創新能力培養作為根本目標，積極開展模具專業教學研究。在培養目標的設立上，首先要求學生應在校期間系統完成模具專業理論教學，能夠在設計、制造、安裝等方面有自己的主觀看法與思路；其次要具備專業的模具方案規劃、外觀及功能設計、模具制造、參數調試、構造維修等動手能力，應較好地結合已學理論知識來解決相關的模具實際問題；要體現足夠的創新能力，不懼威脅與困難，直面挑戰。

要完成這樣的創新能力培養目標，其模具專業教學應堅持科學規范的指導思路，即：以企業需求為導向，以社會發展規律為驅動，正確掌握并運用新教學理念，強化培養學生的實踐創新能力，完成教學改革?；诖藙撔履芰ε囵B目標，筆者結合工作實踐，嘗試分別從全新教學模式、實踐教學系統、考核評價制度、專業實踐團體等方面提出了積極的建議。

二、 完善全新教學模式

積極開展典型案例開展項目式教學法，以此為主線同時開展分組教學與比較教學等支線教學，認真提高教學效果，體現現代教學理念。

（一） 以典型案例項目教學為主教學法

教師可在日常備課階段，加強對典型教學案例的整理收集，有意識地細化知識脈絡，構建各種理論關聯結構。如對“塑料成型工藝與模具設計”課程，教師可以組織必要的課題作為獨立項目讓學生自己完成，如設置塑料水杯、塑料表座、塑料儀表盤等工藝與模具設計。教師可以簡單針對重點單元或機構進行結構演示講解，讓學生有一定的認識基礎，然后讓學生投入到項目的信息收集、方案設計、項目實施、過程評價等全過程中，學生在主動參與中去熟悉并完成各過程與環節的要求。

（二） 以分組與比較教學法開展分支教學

對于具體的“塑料成型工藝與模具設計”課程，可主要設立多項任務，分別是“目標制件的工藝規劃分析，塑料制品的種類篩選，常見塑料成型工藝與技術，模具結構軟件化設計，塑料模具的分型面設計，塑料模具成型零件設計，成型零部件結構組件設計”。教師應鼓勵學生之間相互合作開展參與式、探究式學習，可按不同小組的形式集中完成同一個課題類型。小組內成員可以就不同的任務進行分工，獨立完成相關內容，同時在小組內積極交流，相互指正，確保小組內各成員的學習活動都有較大的收獲。比較式教學，就是將不同成員或小組做好的模具零部件設計產品由教師檢驗后在全班進行展示講解，重點對其中最為優秀和相對不足的作品進行比較，讓學生思考不同的問題，努力提升理論在作品實踐中的應用。

三、 構建實踐教學系統

模具專業的學習重點在于開展實踐教學。經過實踐才能讓學生的理論知識得到充分的驗證，在不斷學習中明確各專業知識與生產實際的對應關系，提出培養解決實際問題的能力。一般上，模具設計及制造相關專業學生的就業崗位主要是：2D/3D繪圖員、模具結構設計員、數控編程員、機械加工工藝員、模具制造工種、模具維護與維修工種等；對應的高層次崗位擬包括：模具設計師、結構工程師、機械加工工藝師和模具生產制造管理者等。

要想讓學生在不同的崗位中可以脫穎而出，就需要各職業院校積極創立基于學生創新能力培養目標的實踐教學體系。筆者認為，可以積極開展基礎實習、專項實習與拓展實習三種方式相結合的實踐教學。基礎實習強調學習的基本職業能力，專項實習強調學生的核心職業能力，拓展實習強調學生的職業生產效率，即生產價值的體現。因此，院校應積極主動開設包括數控實訓、金工實習、模具設計、模具裝拆、測繪、鉗工技能實訓、沖壓模具設計、模具零件工藝編制等諸多課程，重點培養學生不同崗位的基礎知識，確保能夠積累足夠的崗位知識。同時可由校方組織在校內開展專項實習，以具體的實習任務要求來督促所有學生完成必要的模具加工、模具零件工藝編制、模具零件制造、模具裝配、性能調試、產品試制等工作。在拓展實習階段，校方應要求完成必要的畢業設計，同時積極組織學生開展校外企業頂崗實習，通過兩方面的實習教學，讓學生能夠將各種理論與實踐知識融會貫通，有機雜糅成便于解決問題的綜合能力，不斷對接企業需求，真正讓學生在實習中將自己的技能轉化為生產力，為企業創造效益。

四、 健全考核評價制度

就傳統教學評價中內容和形式相對單一古板的問題，職業院校應該積極針對模具專業特點，擴大對學生綜合能力的考核評價，不斷摒棄“利用成績來斷成敗”的做法。學生不能只是為了通過考試而變成書呆子，通過死記硬背來考取好成績。這樣做是極其不負責任的做法，學?？床坏綄W生的差距在哪里，企業也無法通過分數來準確選擇真正適應企業需求、滿足企業要求的應用型人才，因此產生越來越大的詬病。健全考核評價制度后，應該能夠重視考慮學生的日常表現，調動其學習主動性，激發其活躍思維。筆者認為，可以對在典型案例項目教學、分組教學、比較教學中學生的綜合表現進行量化標準設置，對照標準完成量化打分，同時結合實踐教學結果以及期末考試得分，形成加權性的綜合得分，從而更準確客觀地考核學生在模具專業學習中的表現。

五、 組建專業實踐團隊

為了能夠更好地推動學生綜合素質得到全面提升，不斷增強學生在學習、就業等方面的綜合競爭力，突出體現職業院校的教育教學改革所取得的成績，同時更好地為學生的創新能力培養注入更多的能量，中級、高級職業院校都應該努力尋找對自己更為有力的實踐教學方案，如可提倡由在校學生自愿組建專業性的模具興趣小組等實踐團隊。隨著諸多實踐團隊的增加，可以讓各成員利用課余時間加強對模具專業理論的溫習和提升。實踐團隊旨在加強對學生模具設計與制造能力的開拓創新，增長學生視野見聞，提升學生職業敏感度。院校可以制定具備扎實專業知識與豐富實踐經驗的“雙師型”教師擔當團隊指導者，日常的活動安排也可以有教師幫助，牽線搭橋為企業修復殘損塑料模具、加工制造或維護專業模具機械裝置，也可以在相關賽事中組隊參賽，努力表現贏得好榮譽。隨著專業實踐團隊的建立，學生們能夠憑借自己的熱愛去深入了解更加專業的模具理論與技能，不但提升了學生的創新創業能力，使得校園文化生活實現了豐富，同時也樹立了院校的教育教學品牌形象，一舉多得。

六、 結束語

如今的時代正處于不斷創新的時代，職業院校應該明確自身的使命與責任，積極明確培養學生創新能力的目標，認真研究實施專業學科的教學改革。模具行業的人才培養正呼吁職業院校保持精益求精的品質，不斷改進全新教學模式，構建實踐教學系統，健全考核評價制度，組建專業實踐團體，來培養更多的高技能高素質模具專業人才。

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