中職生空間想象能力的現狀分析與培養策略研究

劉雪英??

摘要：空間想象能力是中職數學思維能力的重要組成部分。空間想象能力的培養問題是培養中職數學思維能力和應用能力的需要。本文通過以下三方面進行闡述：中職生空間想象能力問題的提出，然后分析中職生空間想象能力的現狀，最后總結了中職生空間想象能力培養策略。

關鍵詞：中職數學；空間想象能力；培養策略

一、 中職生空間想象能力問題的提出

中職學生本身數學基礎較差，對數學本身就不愿意學，尤其普遍厭學立體幾何，主要是因為中職學生缺乏一定空間想象能力和演繹推理能力。其中一部分中職學生缺少與實際生活緊密聯系，懶于動手，更加欠缺對幾何問題的理解能力和表述能力，也就是說缺乏空間想象能力，不愛學幾何，甚至對數學都失去了繼續學習的興趣。

中職數學教師也認為幾何難教。在教學過程中，一部分教師缺少對學生空間想象能力的培養，過于強調計算，最終學生難于學到如何找到正確的解題思路和方法；一部分教師僅僅使用書本提供的幾何素材，不與實際生活相聯系，致使教學枯燥無味，導致學生不愛學；一部分教師自身缺乏空間感，自己都對知識還一知半解；一部分教師依然運用傳統的教學模式，一支粉筆加一塊黑板單調乏味的教學，嚴重扼制學生的想象空間和思維能力的培養；還有一部分教師雖然采用了多媒體課件教學，但仍然沒有改變滿堂灌的教學方式，依然以教師的教為中心，而沒有轉變為以學生的學為中心。

所以，通過中職學生空間想象能力的培養來改變中職數學教學的現狀已迫在眉睫，中職教師應當在中職數學教學活動中重視中職學生想象力的培養，充分調動中職學生思維能力的水平，培養學生的想象力，從而改善中職數學教學現狀。

二、 中職生空間想象能力的現狀分析

空間想象能力的培養是中職數學教學的難點。本人作為一線教師有責任通過師生的需求分析，教師應全面認識學生的空間想象能力的學習現狀，教師在空間想象能力培養的教學中遇到的困難及需要解決的方法，從中找到問題的所在，分析出中職學生空間想象能力現狀。

1. 中職學生空間想象能力的嚴重缺乏，致使幾何這門課成了中職教師最不愛教、中職學生最不愛學的學科。主要原因在于空間想象能力的培養與學生的數學基礎緊密相關，中職學生本身數學基礎就差，數學思維較弱，那么中職學生接受新事物的能力自然也較差，空間想象能力缺乏。主要表現在：（1）知識銜接不足。幾何需要相關函數、三角函數、方程和曲線的知識，中職學生數學基礎知識薄弱，綜合能力差；（2）感知空間圖形能力差。中職學生非常困惑，經常發現學生把圓畫成橢圓；（3）邏輯思維能力弱。從二維平面轉化三維空間，中職學生邏輯思維能力顯然較差。

2. 中職數學課堂教學上，中職學生的積極參與課堂教學的熱情極小。大部分學生根本就無視課堂，無視教師，自己愿意做什么就做什么，只有那些準備考大學的學生還能積極配合教師教學。

3. 中職教學的重點定位在學生專業技能的培養和學生的行為習慣及學生思想道德品質的培養。文化課教師尤其是數學學科教師不受學校的重視，更不受中職學生的愛戴。導致數學教師不愿意抽出時間和精力去鉆研數學學科，課堂上僅僅還是一塊黑板加一支粉筆教學，偶爾使用實物模型和多媒體課件展示，但課堂教學取得的實際效果并不理想，沒有從根本上充分調動和激發學生學習數學的積極性，最終中職學生空間想象能力的培養現狀始終不容樂觀。

4. 中職數學教師對教學內容、教學對象、教學方式、教學環境的改革是非常感興趣的，這些對中職學生想象能力的培養還是有很大幫助的。

三、 中職生空間想象能力的培養策略

（一） 培養學生學習興趣和知識的銜接

1. 激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在導入新課過程中可以設計一些與本節課知識相關的小游戲或是比賽等教學方式，激發學生的好奇心，調動學生的課堂興趣，讓學生參與其中，從中獲得意想不到的成就感。在講授新課過程中，教師一定要做到精選例題，多設置一些小題目，一題多變，這樣能啟迪學生學會分析問題的能力和解決問題的能力。同時充分地活躍課堂氣氛，提高學生求知欲望，每節課都能學有所得。從學生最初對幾何感興趣，然后逐漸地提升到探尋事物的基本原理，并在快樂的學習中樹立學習好數學的信心。

2. 加強相關數學知識的銜接

加強相關數學基礎知識的學習，空間想象能力的培養都是以數學基礎知識為根本，需要一定的知識經驗為基礎的。中職數學中有關空間想象能力的知識不僅要有幾何知識為基礎，還需要有相關的函數、三角函數、方程與曲線、幾何量的度量與計算內容等。做好初中和中職幾何知識的銜接，中職的幾何知識教學中的教學目標、教學內容、教學方法都是初中幾何知識的延續和發展，它們之間既有聯系又有區別，中職教師如果能夠在教學過程中合理地區別與聯系相關的知識點，對培養學生空間想象能力有極大的幫助。

（二） 采用直觀教學法

中職學生在初步建立空間想象能力的過程中，應采用直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學兩種方法。中職數學課堂上提供實物、模型和播放幻燈片教學手段，讓學生對實物模型摸一摸，看一看，能激發學生的學習興趣，然后通過對實物模型觀察和分析，能在學生的腦海里有一個感性認識，進而能形成空間想象。這樣有利于加強學生對實物的記憶，并將其形象化，從而形成了空間想象能力的表象材料。多媒體教學可以在教學過程中給學生創造更加生動形象的立體圖形，這樣有利于教師的教學效果，同時也提高學生的學習興趣，更加能有效地提高課堂效率，節省大量時間利于學生多做練習。

（三） 加強學生實踐活動

中職教師要給學生創設更多的動手實踐機會。讓學生自己動手制作模型之后再觀察，這樣學習印象會比較深刻，更能提高學生的求知欲和解決實際問題的能力。中職教師要多引導學生善于觀察周圍的事物，多參加與實際生活和與本專業知識相結合的實踐性活動，逐步提高中職學生學習的興趣和實踐能力，不斷提高空間想象能力。

參考文獻：

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