大學體育課程教學模式的整合與運作

王玉

摘要：近年來，隨著高校教育水平的提升以及新課程標準的全面改革，要求大學體育教學應該更多地注重對學生進行素質化教育，著力于提升學生的創新能力和綜合素質。但是從當前大學體育課程教學的實際情況來看，還存在較多的問題，導致實際的教學質量低下，影響學生身體素質的健康發展。因此，要想解決當前大學體育課程教學中存在的問題，就應當結合學生的具體情況，進行課程教學模式的改革。本文從大學體育課程教學模式的整合與運作的角度出發，對當前大學體育教學模式概況進行簡要的分析，在此基礎上進行總結規劃，得出大學體育教學模式的整合與運作的具體措施，為有效推進大學體育教學模式改革，促進學生素質綜合發展提供一定的理論依據。

關鍵詞：大學體育；課程教學模式；整合運作

有關數據表明，當前大學生普遍存在健康狀態不佳，身體素質不強的問題。其主要原因就是當前大學體育教學沒有緊跟教育的發展，導致實際的課堂教學質量低下，沒有達到良好的鍛煉學生身體，提高學生身體素質的教學目的。因此，高校應當采取有效的措施整合當前的大學體育教學模式，并且在此基礎上來進行實際的課堂教學運作，從而有效推進大學體育課堂教學模式的改革，保證實際的課堂教學質量，提高學生的身體素質，進而有效促進學生能力的全面發展。

一、 當前大學體育課程教學模式概況分析

（一） 基礎型的體育課程教學模式

基礎型的體育教學模式，其實就是根據高校學生的運動能力來進行體育基礎課程以及體育專項選修課程的教學。其基礎性較強，比較注重學生興趣愛好的培養以及身體素質的提升，真正做到了因材施教，能夠保證學生個性化發展。但是這種課程教學模式存在一個問題，那就是進行分班時要詳細根據學生愛好以及能力情況來進行綜合考量，難度較大。

（二） 綜合化的體育課程教學模式

綜合化的體育教學模式，注重的是學生身體素質的增強，所以在實際的課程教學中，大多是采取體育鍛煉的形式來開展教學，會組織學生進行課外體育活動，增加學生的運動量，并且幫助學生養成體育鍛煉的習慣，從而達到強健學生體魄的目的。其缺點在于，進行課外體育活動需要足夠的體育場地以及大量的體育器材，同時也會增加教師的工作強度。

（三） 興趣型的體育課程教學模式

興趣型的體育教學模式，其主要的教學目標就是通過課程教學來有效激發學生的運動興趣，培養學生的運動能力，從而提高學生的運動積極性，讓學生能夠積極自主的參與到體育運動當中，從而獲得更好的教學效果。但是，興趣型的教學模式對于教學方式以及教學設備有較高的要求，同時也會加大學生的經濟負擔，目前只有一小部分的學校運用這種課程教學模式。

（四） 循序漸進的體育課程教學模式

循序漸進的體育教學模式，其教學的重點是提升學生的體育能力，打好學生的體育基礎，并且幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。在此基礎上，學校再進行更加深入和專業的體育教學，做到教學內容以及教學過程的循序漸進，保證大學體育課程教學的層次性和階段性教學。但是在該種體育教學模式之下，學生各項體育能力的發展較為均衡，很難讓學生，特別是大學一年級的學生擁有某一項體育特長，這在某一方面也是阻礙了學生的發展。

（五） 分層次型的體育課程教學模式

分層次型的體育教學模式，注重的是學生各方面不同體育能力的培養與發展。在實際的大學體育課程教學當中，教師通過分析學生的心理素質、體能特長以及個性發展等多方面的表現，結合實際出發，采取多種教學方式，讓學生擁有更多的體育選擇項目和發展空間。依據學生不同的情況來對學生進行不同層次的教學，同時也能夠獲得較好的教學成果。但是，該種教學模式會造成學生管理工作上的不足，對實際的教學條件以及教師素質有較高的要求。

二、 大學體育課程教學模式的整合與運作的有效措施

（一） 摒棄教師為主體的傳統教學觀念而轉向學生為主體

在大學體育的課程教學當中，要想有效實現當前體育課程教學模式的整合與運作，首先要做的就是應當擯棄教師為主的傳統教學觀念而轉向學生為主體，也就是要遵循“以生為本”的教學理念。具體來講，在實際的課程教學過程中，教師應當根據學生的具體需求來開展相關的課程教學，同時也要將課程的主動權交還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。此外，教師還要留給學生更多學習與發展的空間，讓學生有足夠的機會能夠展現自我，發展自我，從而促進學生的個性化發展。只有這樣，才能夠有效地提高學生參與體育運動的積極性，提高課程教學質量，保證大學體育課程教學模式的整合與運作有效實施，推進大學體育課程教學模式的改革。

（二） 營造良好的體育鍛煉環境

良好的體育鍛煉環境是保證大學體育課程教學模式的整合與運作有效實施的重要因素。因此，在實際的課程教學中，教師應當采取適當的措施來營造良好的體育鍛煉環境。首先，教師應當強調體育鍛煉對于學生發展的重要性，培養學生的體育鍛煉意識。其次，教師也要督促學生盡可能多的進行體育鍛煉，這樣有利于幫助學生養成定期進行體育鍛煉的良好習慣。再次，教師應當盡可能多的向學生提供多種體育鍛煉器材以及鍛煉場地，為學生體育鍛煉提供良好的環境。最后，學校也要加強對體育文化的建設，讓學生意識到體育鍛煉的重要性，并且積極參與到實際的體育鍛煉當中，保證學生身體素質的提高。

三、 結語

大學體育課程教學的主要目的是為了鍛煉學生體魄，提高學生身體素質，從而保證學生綜合素質的提升，促進學生全面發展。但是就當前的大學體育課程教學模式來看，并沒有科學統一的課堂教學模式來保證學生身體素質的提升。因此，就應當對當前的大學體育課程教學模式的整體概況進行詳細的分析，并且在此基礎上，采取適當的整合與運作措施，從而有效推進大學體育課程教學模式改革，保證學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]鄭杰政.大學體育課堂教學模式的省思與優化整合[J].四川體育科學，2016，35 （3）： 108-111.

[2]李玉玲.普通高校大學體育教學模式優化整合及對策研究[J].體育科技文獻通報，2011，20（7）： 46-47.

[3]王大力，趙艷.淺談大學體育課程教學模式的整合分析[J].學校體育學，2013，3 （09）： 59，61.endprint