信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)模式的思考

馬月

摘要：隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，使用率日益提高，傳統(tǒng)、單一的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，在信息化背景下，改革傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式已成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。本次研究通過(guò)分析高校英語(yǔ)信息化教學(xué)的意義，為高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的探討提供參考，旨在提升我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際交流發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；高校；英語(yǔ)；教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，自從互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)開(kāi)始普及，社會(huì)信息化也不斷發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才需求變得日益多樣化和精英化，這同時(shí)也是要求現(xiàn)代教育要具備培養(yǎng)多樣化、精英化現(xiàn)代人才的意識(shí)和理念。我國(guó)教育部在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中已明確提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的諸多要求，尤其是對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)提出嚴(yán)格要求，新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念需要與信息化相融合，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，采用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的新途徑，并在不斷的教學(xué)改革過(guò)程中，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成一種開(kāi)放式的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

一、 高校英語(yǔ)信息化教學(xué)的意義

（一） 有利于更新教學(xué)理念與教學(xué)模式

語(yǔ)言最重要的意義在于交流溝通，語(yǔ)言教學(xué)本質(zhì)上是一種交際工具的應(yīng)用教學(xué)，所以，語(yǔ)言教學(xué)也不僅僅是知識(shí)傳授，更重要的是能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)重在于知識(shí)傳播，高校英語(yǔ)教師借助教學(xué)工具將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在接受知識(shí)的洗禮時(shí)，領(lǐng)悟英語(yǔ)教材知識(shí)要點(diǎn)。信息化背景下，教師發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)越性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程設(shè)置等進(jìn)行整合，實(shí)施現(xiàn)代信息化教學(xué)，對(duì)更新教學(xué)理念與教學(xué)模式有重要的實(shí)際意義，從而更能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

（二） 有利于更新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)始終以教材內(nèi)容為中心，教師的教學(xué)方式顯得單一、枯燥。隨著信息化進(jìn)程的加快，充分利用信息技術(shù)更新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)增加原有教材的知識(shí)容量、拓展教師教學(xué)手段都有著重要作用。教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)素材（計(jì)算機(jī)、多媒體、音像教學(xué)）等等為學(xué)生創(chuàng)造出直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，對(duì)展示高校英語(yǔ)的實(shí)用性更為全面。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境影響下，會(huì)激發(fā)其聽(tīng)、說(shuō)、讀的欲望，產(chǎn)生應(yīng)用交流溝通的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 有利于構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境與學(xué)生是構(gòu)成高校英語(yǔ)教學(xué)的重要因素，教師在組織教學(xué)時(shí)，將三者巧妙結(jié)合并加以引導(dǎo)協(xié)調(diào)，創(chuàng)造出“教、學(xué)、用”的英語(yǔ)環(huán)境，在信息技術(shù)手段支持下，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托、以學(xué)生為中心，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)限制，將英語(yǔ)課堂與信息網(wǎng)絡(luò)緊密相連，不僅使英語(yǔ)課堂加以延伸，還將信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用深度拓展。信息化應(yīng)用為高校英語(yǔ)創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，改變單一化、平面化的傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)有重要作用。

二、 高校英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)施策略

（一） 課前準(zhǔn)備

充足完善的課前準(zhǔn)備是教學(xué)順利實(shí)施的保障。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，要注意三點(diǎn)，首先，根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，圍繞著單元主體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息選擇合適的教學(xué)素材，運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)素材加以整合。這是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是信息化教學(xué)實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)具有重要作用。其次，高校學(xué)生年齡已趨于成人，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理特點(diǎn)與個(gè)性需求，整個(gè)信息化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要結(jié)合學(xué)生群進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，既能順利完成教學(xué)活動(dòng)，又能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

（二） 課堂教學(xué)

信息化英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，教師利用計(jì)算機(jī)授課，學(xué)生也能利用計(jì)算機(jī)聽(tīng)課，對(duì)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式有不可或缺的作用。教師可以利用計(jì)算機(jī)將分散的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中集思廣益，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在自己的計(jì)算機(jī)上完成英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，教師第一時(shí)間對(duì)形成的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握進(jìn)行了解，然后按照小組為單位組織學(xué)生積極反饋與探討，在全程英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境下，使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口交流，鍛煉學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)”能力。

（三） 課外學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂已經(jīng)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生也不再局限于課本知識(shí)與課堂學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境更加廣闊，英語(yǔ)應(yīng)用范圍也更加廣泛，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)、教師進(jìn)行交流、互動(dòng)，在全線英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力與獨(dú)立思維的能力，豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正的應(yīng)用或者對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

（四） 教學(xué)評(píng)估

信息化教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)估可采用形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位、立體化的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師在網(wǎng)絡(luò)上以調(diào)查問(wèn)卷或者公開(kāi)測(cè)試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)記錄學(xué)生完成教學(xué)評(píng)估的過(guò)程，較課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)表現(xiàn)一一記錄，按照學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、評(píng)估結(jié)果、語(yǔ)言習(xí)慣等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多維度、多方位監(jiān)控，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，給出客觀的評(píng)估與判定，讓學(xué)生在多次教學(xué)評(píng)估中不斷的進(jìn)步、提高自我，也有利于學(xué)生建立完善的英語(yǔ)知識(shí)體系框架，促進(jìn)高校英語(yǔ)課堂效率的提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代的來(lái)臨對(duì)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新起到重要推動(dòng)作用，高校英語(yǔ)是教育領(lǐng)域的一部分，信息技術(shù)的應(yīng)用為高校英語(yǔ)教學(xué)提供新思路。高校英語(yǔ)教師必須要意識(shí)到信息化教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的必然趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到將信息化的技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，是改變教學(xué)的手段、沖擊現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的必由之路，高校英語(yǔ)教師制定將信息技術(shù)與現(xiàn)代高校英語(yǔ)相融合策略，帶動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張光華.慕課背景下地方應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].海外英語(yǔ)，2015，（07）：68-69.endprint