淺談初中語文教學對創新能力的培養

杜祖平

【摘要】在當前的素質教育觀念下，初中語文教學也迎來了新一輪的改革，在這種趨勢下，初中生的創新能力培養也就成為了當前教育工作者關注的重點內容之一。所以，在初中語文教學的過程當中，要明確這一新的目標，采用新的教學方式和教學技巧來對學生進行引導，從而來達到激發學生創新能力的目的。本文通過對目前初中教學的現狀進行分析，對其中的主要問題進行分析，進一步提升學生的創新能力。

【關鍵詞】初中語文教學 創新能力 培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0039-02

隨著我國目前教育事業的不斷發展，初中語文教學也步入了新的發展時期。在新課程標準的要求下，初中語文課程要求在教學的過程中要對學生的創新能力進行培養，更新教學方法，采用一些新的教學策略的技巧，來提升學生的學習興趣，進而來提升其創新能力。

一、目前我國初中語文教學的現狀

在當前，由于科技技術的不斷進步，人與人之間的信息交流也更為簡便、快捷。特別是處于青少年時期的初中生，他們所接觸到的信息更是多種多樣。在這種環境下，創新也就成為當前社會的主要動力，所以當前社會上的企業對于創新型人才的需求量也是相對較高的。在這種情況下，在教學過程中加強對學生創新能力的培養也就顯得十分重要了[1]。而語文作為學生學習過程中最為基礎的學科，所以在教學過程中就更加需要引導學生進行創新能力的培養，激發學生的潛能。

縱觀當前語文教學過程中，其中還是存在著不少的問題。首先，當前在語文教學過程中的創新性明顯不夠。在很多地方中都可以發現，語文教學的最終目的都是以應試教育為主，在整個教學階段都是用考試來衡量一個學生學習的好壞程度。無論是在教學方法還是在教學設計上都會受其影響，給整個教學蒙上了一層陰影。在這樣的背景下，很多學生漸漸的就會失去對語文的學習興趣，不利于創新能力的培養。其次，一些初中語文老師對于新課程中培養學生創新能力的新要求理解也不夠到位。在教學過程中沒能真正對學生的創新能力進行培養，只是做表面功夫，起不到真正的作用。最后，一些語文老師在教學過程中對于教學方法的創新還不足，主要還是通過老師對學生進行知識的傳輸為主，顯得有些生硬，教學形式也過于單一，不足以提升學生的學習興趣，所以也達不到理想的效果[2]。

所以，針對當前初中語文教學過程中所存在的問題，相關的教育工作者應該要采用積極有效的措施來進行應對，以下是筆者根據這些問題所提出的一些整改措施。

二、初中語文教學創新能力培養的相關策略

1.把學生作為學習的主導地位，提升學生的主體意識

根據新課程改革的要求，其相關的核心理念主要是確立以學生為學習的主體地位，這也是與以往傳統教學模式相比的一個新的轉變。老師在對初中生進行創新能力的培養時，應該要將這項能力的培養作為一種建立在學生主體上的發展過程，以此來加強對學生潛在能力的培養。在傳統的教學模式中，老師往往被列為學習過程中的主導地位，學生只能從老師那邊機械的接收到相應的知識，根本沒有時間去對這些知識進行消化和理解，束縛了學生的思想。所以在這種情況下，老師應該把學習的主動權讓給學生，讓學生成為課堂真正的主人，這樣才能把學生內在的潛能最大化，提升學生在學習過程中的創新能力。老師也要對自身的角色進行重新的定位，在將課堂的主動權交給學生之后，老師自身主要充當的是一種輔助的角色，是學生學習過程中的引導者，也是學生在學習過程中解決問題的合作者，真正的讓學生體驗到作為課堂主人公的樂趣[3]。

2.立足于教材開發新的資源

傳統的教學主要是以教材為主，老師也只是按照語文教材的大綱設計來對書本上的知識進行傳授，學生往往只能靠著死記硬背來掌握這些知識，在實際生活中根本不能對這些知識進行熟練的運用，只是一味單純的死學知識，對學生創新能力的培養起不到顯著的效果。所以在這種情況下，我們要在教材的基礎上，多開發出課外的教學資源，將生活中的一些資源進行重新整合，將教學資源生活化，這樣不僅僅能提升學生的學習興趣，還能在另一方面提升學生的綜合運用能力，讓學生真正的把在課堂上學到的知識和實際相結合起來，加深對知識的理解程度[4]。為此，初中語文老師應該要將眼光放長遠些，多探索教學和生活中的結合點，讓學生在更加具體的背景情況下學習知識，滿足學生的情感需求，激發學生的創新能力。

3.進行創新性教學

在新課程的要求下，老師與學生之間的互動就成為了其中的一項重要的指標。所以在平時的教學過程中，老師要從多角度來了解學生內心情況，并對癥下藥，針對學生的興趣愛好來對教學內容進行設計。在教學過程中，多采用探究性的提問方式來拓展學生的思維模式，同時也要加強與學生之間的交流，引導學生從多個方向來對問題進行分析，從而達到鍛煉學生創新能力的目的。另外，在教學的過程中，老師也要樹立新的教學理念，探究新的教學理論，對學生的引導也要注意時機和力度，盡量做到“點到為止”，給學生留下更多的思考和想象空間[5]。

三、結論

在當今這個信息爆炸的時代，對于創新的理念也逐漸重視起來，各個企業對于創新型人才也是日益見長。在這種背景下，在初中語文的教學過程中也要將學生的創新能力培養列為教學的主要目標之一。針對當前教學過程中教學觀念落后、對創新性教育培養不夠重視等問題，廣大的教育工作者應該要對初中的語文教學進行進一步的探索，激發學生的創新能力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]賀莉萍. 淺談初中語文教學對創新能力的培養[J].科海故事博覽，2011，（4）.

[2]孔令文，吳愷，耿騫. 精細控制提高課堂教學效率 10%[J].中國教育網絡，2009，（4）.

[3]張本根.略談初中語文教學中學生創新能力的培養[J].四川教育學院學報，2003，（6）.

[4]呂春枝.中國近代教學方法史論[D].保定：河北大學，2008.

[5]焦風水，焦風杰.中專體育教學中的創新教育[J].遼寧教育行政學院學報，2006，（10）.