淺談初中英語素養課堂中音標教學的開展與實踐

丁歡

【摘要】音標是英語的基礎構成部分，很多學生卻沒有掌握好音標的讀音和學習方法，特別是鄉鎮中學的孩子，學習英語的時間就晚于城市里的孩子，在這一方面處于弱勢。所以，在初中英語教學中的音標教學對他們就很重要。本文根據多年教學經驗，對初中英語教學中音標教學的開展與實踐進行以下探討。

【關鍵詞】初中英語 音標教學 開展

一、前言

教師自身需要學習，學生也需要學習。無論是教師還是學生，為了能達到更好的學習效果，掌握一定的學習方法是十分必要的，所以在學生進行音標學習的時候，教師也是需要傳授給他們一定的學習方法和技巧的，接下來筆者就是告訴教師如開開展音標的教學。

二、初中英語教學中音標教學的開展與實踐

1 .知識整體化、系統化。學習知識我們都知道，學習一個細小的知識點，需要在一個整體的大的框架背景前提下學習，就像寫一篇論文，你得構建一個基礎的框架才能進一步得寫你想要寫的內容。所以，筆者認為在音標教學中，首先得讓學生對英語學習有一個整體、系統的認識，讓他們知道在知識整體化、系統化的大前提下，才能幫助他們更好的學習英語，也只有如此學生認識到“芝麻開花節節高”這一點，才能在今后的學習中腳踏實地。所以在初中英語教學中的音標教學中，教師要正確引導學生學習，讓他們對音標有一個全面的認識。不再是以前那種依賴老師的心理，然后到自己遇到陌生的單詞還希望老師幫助他，遇到生詞就無可奈何，這是學生常見的一個問題，這個問題讓很多學生都手足無措，讓他們感到無從下手。因為對學生來說，其關鍵還是沒有很好的掌握和應用好基礎的知識，所以關于教學中的音標問題要引起教師們的足夠重視，而且還要根據學生的實際情況做出一套正確的可行性方案，從教學經驗中摸出門道，不斷總結歸納出新的方法，適合學生學習的方法。

2.用音標識單詞、在單詞里增強音標認知度。音標的教學應該重視起來，如何讓學生能夠真正掌握音標這是使得教師去思考的一個問題，所以在教師開展教學時，就應該考慮到既讓學生能用聽到的音標寫出單詞，也要能從單詞中劃分出音標，這才是我們英語學習中關鍵的一個點。使勁背單詞，并不是學習音標最好的方法。背單詞會起到一些作用，但是它的作用不會長久。一旦遇到新的單詞、生僻單詞、新情況，學生就沒有辦法應對，教師在音標教學過程中一定要采取更為扎實的教學方式，讓學生的基礎更牢固、更扎實。所以教師在進行音標的教學過程中，在讓學生進行第一步的音標學習之后，就應該讓學生進行后面的系統學習，讓他們學會用音標標識單詞，會用音標讀單詞，會根據單詞寫出音標，讓學生在單詞里增強對音標的辨識度。學會根據單詞推測出音標，這也是一種進步，這也是一項比較高級的英語能力，所以，教師可以把學生往這一方面進行培養，讓學生的能力得到進一步提高，不再局限于基礎知識的掌握。

3.區分易難點、把學習變成樂趣。單調的學習音標的過程是很枯燥的，所以教師就應該讓學生把音標學習當做一種樂趣。所以，在讓學生把學習音標當做一種樂趣的前提，教師必須要做的就是區分音標學習的難易點，讓學生從易到難進行學習，循序漸進地學習音標，讓他們分清元音、清音、濁音，一步一步地學習。在這個學習過程中，要根據他們的身心發展特點，在教學過程中，加入一些小游戲，讓他們在學習的時候得到一些放松，不要營造一種死氣沉沉的課堂氛圍，盡量讓課堂氛圍變得輕松、讓學生的心情感到愉悅，學生心情愉悅有利于他們全身心地投入學習中，這樣就可以提高他們的學習效率，讓他們更好地吸收老師所講的知識。區分難易點，讓學生一步一個腳印、腳踏實地的進步，在課堂上營造放松的學習氛圍，讓學生把學習變成樂趣，獲得更多的快樂。

4.從音標到單詞，學習音節很重要。很多學生都認為英語難學、難說、難寫、難讀，最根本就是根基沒打好，再好的房子、再華麗的建筑，它的地基不穩固也是經不起太多波折的，很容易既劊坍塌。所以，學習英語，打好基礎是關鍵。音標的學習，除了掌握最基礎的元音、清濁音等，還要明白學習音節也是十分重要的，從音標到單詞的跨越，是需要音節做一定的橋梁的。所以，教師在英語的教學中，特別是在音標的教學之后，更要教學生學會音節的學習，這樣才能讓他們在今后的學習中不會因為不知道單詞是不是雙音節還是單音節而苦惱，更不會因為單詞怎么念而苦惱。

5.適當考核、過關考核。有時候有壓力才會有動力，人的前進，有時候就是需要一些壓力來推動。雖然也有一些理論強調要讓學生在歡快的氣氛中學習英語，但是我們知道，凡事都要適度。所以，英語的學習需要壓力，英語的音標學習也是需要一些壓力。教師在進行初中音標教學時，可以選擇定期考核、隨堂考核兩種方式，根據實際情況來選擇考核方式。定期考核可以是一種月末考試，以音標、音節、單詞相結合的方式對學生進行考核，可以以一種過級的方式進行統計分析；隨堂考核可以是在課程開始的時候，也可以是在快下課的前五分鐘進行考核，每節課可以選兩個人，以一種通關打怪的方式對他們進行考核，累計到一定關數就說明闖關成功，可以進入下一階段的新的學習。這種比較新穎的教學方式容易吸引學生的注意力和興趣，在鄉鎮這種學生英語基礎較差的教學環境，教師就應該創新一些新的學習方法，便于學生更好的學習英語，培養更多更優秀的人才。

農村的孩子學習英語起步本來就晚、底子也差，所以鄉鎮中學的老師就更應該讓他們學習好音標，打好扎實的基礎，為今后的進一步英語學習做最基本的努力。在進行英語教學中的音標教學時，對學生們的教學應該耐心，培養他們的學習興趣，幫助他們更好地掌握音標，掌握學習英語的方法。

參考文獻：

[1]樂寧祥.淺談初中英語教學中音標教學的開展與實踐[J].文理導航（上旬），2016，（12）：14-15.