淺談在高中英語教學中發展分層教育的重要性

周晶

【摘要】隨著全球化經濟的到來，作為使用范圍最廣的英語，已然成為貿易來往最重要的溝通橋梁，故而，普及英文水平就變得尤為重要，然而，我國近年來雖然一直在開展英語教學，但是效果卻不甚理想，英語教學成為了阻礙我國教育發展的主要因素，而實施英語分層教育，則可以解決高中英語教學問題，分層教育能夠針對不同的學生因材施教，尋求適合不同個體的學習模式，既確保了學生學習的主導地位，也確保了教學的實效，因此，筆者將就在高中開展英語分層教育的重要性進行分析，希望通過本文簡述，加深人們對英語分層教育的認知，并為我國整體英語水平的提升提供幫助。

【關鍵詞】高中英語教學 分層教育 重要性

引言

近些年來，我國雖然已將高中階段英語學習設置為必修課程，教師也在不斷的轉變教學方法，但依然無法全面提高學生的英語水平，英語成績兩極化分嚴重，故而，高中英語教學已然成為我國高中教育階段的教學難點，而隨著新課改之后新理念新觀點的制定，高中英語教學更是面臨著嚴峻的挑戰，而在英語教學中，實施分層教育，則可更好的找準切入點，使不同層次的學生都能夠提升學習成績，也能體現出新課改中提倡的“以人為本”的教育思想，介于此，筆者認為，在高中英語教學中發展分層教育是很有必要的。

一、分層教育概念

分層教育是教師依據學生現有知識與能力水平的不同，將其科學的劃分為若干組水平相近的群體，對之實施分層教育策略，其與傳統的教育方式有著明顯的區別，分層教育是以學生為學習主體，教師針對不同學生的資質不同，實施分層異步教學，而傳統教育則多為“一言堂”模式，以教師課堂講授為主，學生在學習上處于被動地位。在實施劃分的過程中，教師必須結合實際情況，要充分的考慮到個體的差異性，進而達到提升所有學生英語成績的根本目的。

二、高中英語分層教育的重要性

1.符合新課改發展要求。隨著新課改力度的不斷加大，素質教育越來越深得人心，加之為貫徹落實新課改的新理念、新觀點，開展分層教育就越顯重要了。每一門學科都需要一個學習過程，而作為一門外來語言的英語也不例外，但由于受種種因素限制，我國各個地區開設英語課程的時間也不一樣，有的學生從幼兒園就開始接觸英語，有的從小學開始，有的從初中開始，這種出發點的不同步，進一步導致了學生在知識水平與接受能力上的參差不齊，因此，在高中英語中開展分層教育，既可以確保學生成績的提升，又能達到實現新課改教學目標的目的。另外，除了在教學中要對學生進行分層，也要對教學目標進行分層，有了目標才有了前進的方向，因此，我們要確保所進行的教學活動，都是圍繞實現教學目標而進行的，新課改后，人們更加注重學生綜合素質的提升，提倡學生“德智體美勞”的全面發展，從追求成績提升的低層次要求轉向學習、價值觀、情感態度等多方面提升的高層次要求，所以，要對教學目標進行細分，才能管理學生、組織教學，才能真正意義上的實現因材施教，才能充分調動學生的積極性，確保教學的實效性。

2.保障學生學習的主導地位。新課程改革后，再一次明確強調了以學生為主體的教育理念，而教育的本質就是育人，因此，一切的教育活動都應圍繞“以人為本”的理念進行，只有尊重人，才能發展人，這里所指的“尊重”不僅僅包含學生整體，也包含了每個學生個體，有優等生，也有中等生和待進生，要促進學生的全面發展，就不能僅僅關注精英教育層次，而是要看到學生的潛質，進而加以塑造和培養，而分層教育則正符合這種教育理念，早在兩千多年前，我國偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的觀點，強調教育要因人而異，而發展至今的分層教育則是其現代化的體現，分層教育會結合實際情況，將基礎相似的學生集中起來，進行針對性的教育，以此保證學生的主體學習地位。

3.提高高中英語的教學實效。取得良好的教學成效是新課改后的一個基本要求，而這一要求的實現，必須要建立在尊重客觀教學實況的基礎上進行，每個學生的實際情況都有所不同，這是客觀存在的事實，因此，我們應在尊重客觀事實的基礎上，開展針對性教學，把有限的教育資源做到最大化利用，讓學生能夠在教師的幫助下，通過自身的努力，享受成績提升的喜悅，并逐漸達到教師既定目標，從而實現教學實效的提升。在高中階段，對英語教學實行分層教育，可以使教學目標更為量化，教學更加具體、更具操作性，從而解決“優等生吃不飽、中等生吃不好、待進生吃不消”的問題。

三、高中英語分層教育的注意事項

高中英語分層教育的注意事項，可以分為關注學生心理活動和加強教學管理兩個方面。在關注學生心理問題方面，實施分層教育，會對學生進行明確的區別劃分，這很容易給學習成績不理想的學生造成一種錯覺，即認為自己成績差而受到老師的輕視，使自尊心嚴重受挫，因此，在實施分層教育前，教師一定要做好學生的思想工作，糾正有可能發生的“分層教育是一種不公平教學手段”的心理，另外應告知學生，層次的劃分不是固定不變的，是動態學習模式，會因成績的轉變而有所調整，以此激發學生學習的熱情。而在教學管理方面，由于其具有一定的實驗性和創新性，所以要有強大的管理隊伍做支撐，學校應給予高度的重視，以使課程的設計與安排上，更能體現出分層教育的優點。

綜上所述，在高中英語教學中開展分層教育，不僅響應了國家新課改的號召和體現了以學生為主導地位的人性化教育理念，更提高了不同層次學生的英語成績和激發了其學習熱情，因此，在高中英語教學中開展分層教育是十分必要的，是解決當前我國高中英語教學難題的有效措施。

參考文獻：

[1]巫紅梅.分層教學在高校英語教學中的應用探究[J].才智， 2016（24）：176.endprint