論初中英語情景教學法與學生學習能力的提高

沈阿利

【摘要】英語是一門重要的學科，對于培養學生的溝通能力，提高學生人文素養，開拓學生視野等方面都有著十分重要的意義。本文從初中英語課堂教學實踐出發，對英語情景教學法與學生學習能力的提高進行探討，目的是在于探討如何提高學生學習英語的積極性，促進學生英語成績的進步。

【關鍵詞】情景教學 初中英語 學習能力 提高

引言

隨著新課程改革有的不斷推進，初中英語教學相比以往有了非常大的進步，特別是在互聯網時代下，教師在課堂授課中充分利用互聯網資源，這對于吸引學生聽講，激發學生學習的積極性具有重要的意義。但是在應試教育的大背景下，初中英語教學多實行傳統的教學方式，這也是實迫不得已之策。在課堂教學中，教師一般在講述單詞、語法乃至課文的時候，習慣上采取板書的模式，而課本上的知識理論化傾向比較嚴重，讓學生無論是在考試中還是在學習上都會比較依賴課本學到知識，這反而讓初中英語教學沒有趣味性。在當前形勢下，如何能夠提高學生的學習能力，在英語課堂上引入情景教學法是一種可行之策。

一、營造輕松的學習氣氛，調動學生學習積極性

輕松的學習氣氛對于調動學生學習的積極性十分重要。在傳統教學模式下，由于受到考試壓力的影響，教師在進行英語講課的進度一般都很快，如果學生在此過程中沒有認真聽講，教師的情緒很有可能會產生波動，然后對學生進行嚴厲批評，導致學生不愛學習，由此形成惡性循環。心理學家研究如果大家在自由輕松的環境中其學習的主動性則更強。因此教師在課堂上營造氣氛十分重要，以此為基礎引導學生學習。

我認為，教師要營造輕松的學習氣氛，首先要做到與學生之間加強交流。英語教學需要練習聽說，所以教師與學生的情感交流必不可少，而只有教師在教學中投入喜歡學生的情感，才會與學生產生共鳴。我在上課的時候，每次都面帶微笑的走進教室，然后和藹的看著同學。通過一段時間的教學證明，我發現大多數學生是“親其師信其道”。在教學過程中，有些學生常常忘記之前學過內容，特別是語法、詞組之類的，這時候教師提問的時候他們會很緊張，生怕被責罰和嘲笑。我對此的態度是對學生給予大膽的鼓勵，重視好學生的每一次進步。當學生回答我所提出的問題的時候，我總是毫不吝嗇的說：“Good Job！”、“Very Good！”、“Well done！”等激勵性的詞語，這樣在無形中會讓他們對學習產生更多的興趣，心理障礙不斷的消失。這樣一來，學生學習的積極性提高起來了，因為他們都不想辜負老師對他們的希望，有助于促進他們專心致志的投入學習中。

二、在語法教學中講究策略，增進與學生互動

初中英語已經開始系統性的進入語法學習。眾所周知，英語語法是初等英語教育中最為重要的一個環節，也是最難學的環節。對于初中生而言，語法內容繁多，而且死板中又透漏著靈活，加之考試中再遇到不懂的單詞，語法技巧的確很難掌握。為此，教師在進行語法教學的時候，應從實際情況出發，特別是要根據學生個體的差異和英語學習的思維特點以及多樣化的方式。結合語法的實際內容以及學生的學習情況，制定相應的教學策略。

我在上課的時候給學生講句子的主語、賓語、謂語以及同位語、過去式、現在式、進行式等問題，如果只是按部就班的進行，然后一遍又一遍的帶領學生誦讀，這種方式雖然能在一定程度上讓學生對知識點有所掌握，但是也導致學生不會靈活使用，一旦遇到全新的題目，他們可能就無從下手。為此，我又要加強與學生的互動，積極的對學生進行提問，幫助他們分析句子的結構的同時教給學生展開聯想。如我在上課的時候提出what do you want to be in the future？來創設情境。學生通過這句的意思會聯想到很多，然后嘗試著用英語與我對話。這種方式實質上就是將教學內容生活化，不再將語法作為孤立的知識講解，有助于學生在發揮主動性的基礎上掌握技巧。

三、學會借助多媒體教學，吸引學生學習興趣

如今，多媒體教學已經比較普遍，對于促進學生學習能力的發展影響十分巨大。在英語課堂中，采用多媒體教學的方式主要是以圖片的形式向學生展現所要學習的知識。例如，在學習 Festivals around the world 的時候，我搜集了很多關于節日的圖片，然后再上課的時候展示給學生看。圖片有觀世界各地區節日的內容豐富多彩，而且在學習的過程中，學生也會初步的接觸世界各地的人文風情，這不僅讓他們在視覺上有所沖擊，而且還能在一定程度上開拓視野，有助于學習英語的積極性。學生通過這種方式對所要學習的內容印象頗深，有助于教師借此機會利用圖片讓學生對節日名稱用英語表達，學生對知識有更深刻的認識與理解。

四、結束語

總之，在初中英語課堂教學中采用情景教學法，更需要教師根據實際情況綜合考慮，不斷創新，與針對性的進行。