樂營銷主題活動下社會實踐活動內容的選擇

蔡銀芬

摘 要：幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，他們對社會、對自然、對周圍的一切都沒有全面、系統的了解，但同時又對它們有著濃厚興趣，喜歡親自去體驗社會、感受社會，從而去適應社會。我園以樂營銷為背景，通過營銷活動，定期開展社會實踐活動，促進幼兒觀察社會與適應能力，積累生活經驗并反哺社會。因而，社會實踐作為幼兒全面發展的重要組成部分，如何選擇實踐的內容顯得尤為重要。

關鍵詞：樂營銷；社會實踐；內容選擇

“社會即學校，生活即教育”，幼兒園中的社會實踐活動是教育教學內容的重要組成部分，是課堂教學的延伸。我園樂營銷主題活動倡導以“營銷”活動為載體，教育環境貼近生活、教育目標為了生活、教育內容選擇生活、教育評價結合生活、教育過程重視體驗的課程。近年來，隨著樂營銷課題的推進，社會實踐活動也轟轟烈烈地開展起來了，老師帶著孩子們走街串巷，每月一次行百里，鄒區鎮上遍布著孩子們的足跡。但是，我們也發現了許多浮于表面、流于形式的活動，教師為了實踐而實踐，孩子為了行走而行走。如何在樂營銷主題活動下選擇社會實踐的內容成為了我們需要思考和探索的新問題。

一、 從幼兒興趣出發

《綱要》中指出：“兒童是活動的主人，兒童只有在自主活動的過程中，才能學得積極主動，才能體驗自身的存在與價值。”可見，從兒童興趣出發選擇主題，可以較好地滿足兒童的發展需求和探究興趣，體現兒童的主體性。在區域活動中，我們經常會看到孩子在進行著“買賣”的游戲，這就是孩子的興趣點。那么如何教會孩子進貨、理貨、比價、買賣呢？于是，我們帶孩子去超市探究貨物的擺放，到菜場去嘗試買賣交易。社會實踐活動中，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點”，讓幼兒朝著自己的關注點不斷地探索與發展。

二、 從生活經驗出發

幼兒園的一日活動都應追隨幼兒的生活經驗，孩子們只有置身于真實的生活世界，才會積極主動地探索、發現。但在生活中，我們習慣以說教的形式將所要表達的內容傳遞給孩子，但卻忘記了反思：孩子真的學會了嗎？這些知識他們真的會用嗎？樂營銷課程目標之一“認識人民幣，會使用、會理財”。課堂教學顯得相當乏力，我們帶孩子走進市場，開展交易，讓人民幣發揮真實的作用，孩子們才會真正地學會在買賣過程中如何使用人民幣，并學會簡單的換算。

三、 從能力發展出發

社會實踐活動的目的是使幼兒在實踐中增長知識和才干。這一特點決定了我們在開展社會實踐活動時必須“以幼兒為本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。在選擇教學內容時，我們要考慮到幼兒的能力發展。既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。因此，針對不同的年齡段，我們制定了不同的目標。例如：針對怎么營銷，小班我們倡導同伴易物，學會說簡單的廣告語；中班則要求進行親子義賣，能以海報等形式進行宣傳推銷；對于大班的孩子，我們希望他們能進行獨立營銷活動，在營銷過程中學會文明交往。孩子的能力決定了孩子社會實踐活動的內容與形式。

四、 從主題目標出發

我園“樂營銷”主題活動，根據不同年齡段的特點，共劃分為6個主題，包含語言、美術、音樂等多個領域。樂營銷主題活動的總目標如下：

（1）走街串巷步田野跨溝渠，行千里鄉路、親自然感四季強身健體。

（2）樂觀農耕知市場曉行情，產生勞動生產、物品采購、銷售等興趣。

（3）自產批發物品營銷體驗，學習數物對應、整理搬運、計算理財。

（4）觀察感受廣告藝術之魅，學習整理包裝、嘗試設計制作與推廣。

（5）學會文明合作大方交往，具有待人誠信、感恩家人朋友等良好品質。

針對以上目標，我們每個季節都會帶孩子去幼兒園周邊的東方廣場，春天我們手拉手去找春天，夏天我們在樹蔭下寫生，秋天我們去拾落葉做粘貼畫，冬天我們一起去看盛開的梅花。雖然每次去的地方都是相同的，可是孩子們的收獲卻各不相同，他們感受到了四季的變化，懂得了熱愛生活、熱愛大自然。

五、 從活動價值出發

教學活動的目的是促進幼兒的發展，教師在選擇活動內容時應根據幼兒的興趣、經驗、發展水平等因素思考活動能給幼兒什么，想要幼兒發展什么能力和品質，養成哪些良好習慣。孩子們經常去肯德基，然而這一次老師帶他們去肯德基卻意義非凡。孩子們認識了收銀員、配餐員、服務員、經理，孩子們參觀了收銀臺、廚房，并知道了各個工種是怎樣工作的。在肯德基配餐員的指導下，他們還學會了制作香噴噴的土豆泥。這一次社會實踐活動的意義已不僅僅是“吃”，更多的是學習與操作。

六、 從本土資源出發

新《綱要》明確指出：“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”鄒區中心幼兒園東臨江蘇省最大的農貿市場——凌家塘，北靠中國最大的燈具市場——中國燈具城，并且，我園地處農村有豐富的自然資源，我們緊緊地抓住這現成的教育資源，走訪田野，孩子知道了農作物是怎樣長成的；走訪燈具城，孩子們了解了如何展示、推銷；走訪凌家塘，孩子理解了什么是薄利多銷，怎樣合理整理搬運。幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。

總而言之，社會實踐活動是幼兒園教學活動不可缺少的環節，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑。樂營銷課程的開展離不開社會實踐的進行與探索。今后，我們會堅持從幼兒興趣、生活經驗、能力發展、主題目標、活動價值、本土資源等角度出發選擇樂營銷社會實踐的內容，豐富幼兒的知識面，讓他們獲得更多直觀的經驗，實現實踐活動真正的價值。

參考文獻：

[1]張玉銘.如何有實效地開展幼兒園社會實踐活動[J].考試周刊，2014，（A1）：180.

[2]谷新鴿.幼兒園社會實踐活動之我見[J].心事·教育策劃與管理，2013，（1）.endprint