提高中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量的探究

曹俊燕

摘 要：新課程改革的實(shí)施與不斷深入，給包含思想品德課程在內(nèi)的中學(xué)教育提出新的要求，學(xué)科教學(xué)不僅需低耗高效，而且還需滿足新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與條件。基于新課程改革背景，研究中學(xué)思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出有助于提升中學(xué)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的措施和策略，對(duì)中學(xué)思想品德課程落實(shí)新課程改革目標(biāo)和要求具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；思想品德；新課程改革；教學(xué)質(zhì)量

思想品德課是旨在以加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育為主要目的的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育，以幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，深入推進(jìn)中學(xué)思想道德課程改革，努力提高中學(xué)思想道德課程教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、 中學(xué)思想品德課教學(xué)改革的基本要求

與其他學(xué)科相比，思想品德課程在教學(xué)內(nèi)容上理論較多，在未實(shí)施新課程改革之前，教學(xué)模式主要沿襲以教師講授、學(xué)生記憶為主的傳統(tǒng)模式，因此在教學(xué)形式、方式、手段方面都較為枯燥、單一，無(wú)法有效激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的熱情和能動(dòng)性。隨著現(xiàn)代教育水平的提高，新課程改革在中學(xué)思想品德課程也實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)。面對(duì)教育教學(xué)新形勢(shì)、新背景、新挑戰(zhàn)，針對(duì)中學(xué)思想品德課程教學(xué)的質(zhì)量也提出了更新、更高的要求。

第一，在教學(xué)內(nèi)容方面：要轉(zhuǎn)變過(guò)去以單純灌輸思想政治知識(shí)為主的觀念，確立以學(xué)生為本、以加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育為主要內(nèi)容的新觀念。在實(shí)際教學(xué)中，教師要合理選材，除運(yùn)用中學(xué)思想品德教材文本上的內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材文本以外的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想品德教育的深度和廣度，以使課程教學(xué)改革向更深層次推進(jìn)；

第二，在課堂教學(xué)方面：確立以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

第三，在教學(xué)方法方面：在新課程改革背景下，各個(gè)學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)新課程改革進(jìn)程中，摸索出一大批富有成效、新穎高效的教學(xué)方法和手段。教師在推進(jìn)中學(xué)思想品德課程實(shí)施新課改過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)觀念、思想，從前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身教學(xué)摸索中總結(jié)出有助于提升思想品德課教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新教法，以順應(yīng)時(shí)代和教育新形勢(shì)的發(fā)展要求。

二、 新形勢(shì)下中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量提升的策略探析

綜上所述，提升中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量無(wú)論是對(duì)于推進(jìn)新課程改革在學(xué)科上的實(shí)施，還是對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)及能力，無(wú)疑都具有十分重要的意義。以下，作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑滦蝿?shì)下提升中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量的具體策略。

（一） 提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的作用

新課程改革要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師從旁積極引導(dǎo)。這一要求并非弱化了教師的作用，反而更強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)中的重要性。作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，尤其是針對(duì)思想品德這門(mén)“內(nèi)秀”的學(xué)科，教師的榜樣作用對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的效果尤為明顯。為此，要不斷強(qiáng)化對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)、形象、思想品德的培養(yǎng)與提升。如教師在思想上要及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，想問(wèn)題看事情的立場(chǎng)要鮮明、客觀且符合政治正確的要求，在生活作風(fēng)方面，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持教師形象的高尚。通過(guò)教師以身作則、率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做好榜樣，在潛移默化中，使學(xué)生的言行舉止主動(dòng)向教師看齊，將中學(xué)思想品德內(nèi)容深入到學(xué)生思想深處。

（二） 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，開(kāi)展熱點(diǎn)討論

在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)尤為重要。一方面，通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)有助于營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，延長(zhǎng)其課堂學(xué)習(xí)有效時(shí)間。另一方面，師生互動(dòng)還能深化課程教學(xué)主題，提升中學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際需求，積極引入與思想品德課程內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事話題，引導(dǎo)學(xué)生參與熱點(diǎn)話題討論，既可以通過(guò)分組形式進(jìn)行討論，又可以辯論賽的形式進(jìn)行深層次交流，以此來(lái)加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)性。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思辨思維及能力

中學(xué)思想品德課程教學(xué)的內(nèi)容以思想性和政治性內(nèi)容為主，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很容易使課堂教學(xué)陷入機(jī)械化的“僵局”。為避免這一局面的產(chǎn)生，也為促進(jìn)中學(xué)思想品德高效課堂的達(dá)成，教學(xué)需重視教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，摒棄舊的、適應(yīng)性差的傳統(tǒng)方法，選擇與課堂教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)且有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握思想與品德課程內(nèi)容的同時(shí)，也能形成一定的思辨思維和能力。教學(xué)方法的革新與改進(jìn)具體可以從以下幾點(diǎn)入手：一是注重教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，運(yùn)用幽默化的語(yǔ)言將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；二是準(zhǔn)確把握教學(xué)主線及脈絡(luò)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的觀點(diǎn)概括出教學(xué)主題，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解主題內(nèi)容；三是創(chuàng)新教學(xué)手段，采取多媒體教學(xué)、情景化教學(xué)、生活化教學(xué)等多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，確保課堂教學(xué)的有效性。

（四） 加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

最后，提升中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量還需要做到將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)詮釋理論。例如在“道德培養(yǎng)”章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師除了加強(qiáng)道德理論教學(xué)，還要與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，積極開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒”、“學(xué)會(huì)感恩”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)踐行道德理論知識(shí)，形成良好的道德情感和道德行為。

三、 結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)思想品德課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)及高尚道德修養(yǎng)的“主陣地”，基于新課程改革對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力的新要求，強(qiáng)化中學(xué)思想品德課教學(xué)，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，提升課程教學(xué)質(zhì)量和效率尤為必要。為此，可以通過(guò)提高教師素養(yǎng)發(fā)揮榜樣示范作用，開(kāi)展課堂熱點(diǎn)討論及互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思辨能力以及強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合等策略來(lái)提升中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量。

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