提高中學思想品德課教學質量的探究

曹俊燕

摘 要：新課程改革的實施與不斷深入，給包含思想品德課程在內的中學教育提出新的要求，學科教學不僅需低耗高效，而且還需滿足新課標的標準與條件。基于新課程改革背景，研究中學思想品德課教學現狀，并結合教學實際提出有助于提升中學思想品德課程教學質量的措施和策略，對中學思想品德課程落實新課程改革目標和要求具有重要的意義。

關鍵詞：中學教育；思想品德；新課程改革；教學質量

思想品德課是旨在以加強學生思想品德教育為主要目的的課程，對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育，以幫助學生提升思想道德素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。由此可見，深入推進中學思想道德課程改革，努力提高中學思想道德課程教學質量尤為重要。

一、 中學思想品德課教學改革的基本要求

與其他學科相比，思想品德課程在教學內容上理論較多，在未實施新課程改革之前，教學模式主要沿襲以教師講授、學生記憶為主的傳統模式，因此在教學形式、方式、手段方面都較為枯燥、單一，無法有效激起學生主動學習和參與的熱情和能動性。隨著現代教育水平的提高，新課程改革在中學思想品德課程也實現全面推進。面對教育教學新形勢、新背景、新挑戰，針對中學思想品德課程教學的質量也提出了更新、更高的要求。

第一，在教學內容方面：要轉變過去以單純灌輸思想政治知識為主的觀念，確立以學生為本、以加強學生思想道德教育為主要內容的新觀念。在實際教學中，教師要合理選材，除運用中學思想品德教材文本上的內容之外，還應當深入挖掘教材文本以外的內容，強化對學生思想品德教育的深度和廣度，以使課程教學改革向更深層次推進；

第二，在課堂教學方面：確立以學生為課堂教學的主體，教師為課堂教學的引導者，加強師生互動，營造和諧、融洽的課堂教學氛圍，使學生在良好的教學環境下實現進步。

第三，在教學方法方面：在新課程改革背景下，各個學科教師在教學實踐推進新課程改革進程中，摸索出一大批富有成效、新穎高效的教學方法和手段。教師在推進中學思想品德課程實施新課改過程中，也應當強化學習、更新教育教學觀念、思想，從前人實踐經驗和自身教學摸索中總結出有助于提升思想品德課教學質量的創新教法，以順應時代和教育新形勢的發展要求。

二、 新形勢下中學思想品德課教學質量提升的策略探析

綜上所述，提升中學思想品德課教學質量無論是對于推進新課程改革在學科上的實施，還是對于提升學生綜合素質及能力，無疑都具有十分重要的意義。以下，作者結合自身教學實踐經驗，談談新形勢下提升中學思想品德課教學質量的具體策略。

（一） 提高教師素養，發揮榜樣的作用

新課程改革要求課堂教學要以學生為主體，教師從旁積極引導。這一要求并非弱化了教師的作用，反而更強調了教師在課堂教學中的重要性。作為教學的主要引導者，尤其是針對思想品德這門“內秀”的學科，教師的榜樣作用對提升教學質量的效果尤為明顯。為此，要不斷強化對教師個人綜合素質、形象、思想品德的培養與提升。如教師在思想上要及時更新，與時俱進，想問題看事情的立場要鮮明、客觀且符合政治正確的要求，在生活作風方面，養成良好的生活習慣，保持教師形象的高尚。通過教師以身作則、率先垂范，用實際行動為學生做好榜樣，在潛移默化中，使學生的言行舉止主動向教師看齊，將中學思想品德內容深入到學生思想深處。

（二） 加強課堂互動，開展熱點討論

在中學思想品德課堂教學中加入師生互動環節尤為重要。一方面，通過加強師生互動有助于營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，幫助學生集中注意力，延長其課堂學習有效時間。另一方面，師生互動還能深化課程教學主題，提升中學生的思想品德素養。在設計師生互動環節，教師應當結合課程教學目標及學生實際需求，積極引入與思想品德課程內容相關的熱點時事話題，引導學生參與熱點話題討論，既可以通過分組形式進行討論，又可以辯論賽的形式進行深層次交流，以此來加強師生間、生生間的互動性。

（三） 創新教學方法，培養學生思辨思維及能力

中學思想品德課程教學的內容以思想性和政治性內容為主，采用傳統教學方法，很容易使課堂教學陷入機械化的“僵局”。為避免這一局面的產生，也為促進中學思想品德高效課堂的達成，教學需重視教學方法的改進與創新，摒棄舊的、適應性差的傳統方法，選擇與課堂教學實際相適應且有助于發揮學生主觀能動性的創新方法，引導學生在學習和掌握思想與品德課程內容的同時，也能形成一定的思辨思維和能力。教學方法的革新與改進具體可以從以下幾點入手：一是注重教學語言的表達，運用幽默化的語言將枯燥的理論知識轉化，讓學生充分體驗到學習的樂趣；二是準確把握教學主線及脈絡，運用簡潔、明了的觀點概括出教學主題，同時結合實際案例對主題內容進行闡釋，幫助學生理解主題內容；三是創新教學手段，采取多媒體教學、情景化教學、生活化教學等多種教學手段，豐富課堂教學形式，確保課堂教學的有效性。

（四） 加強理論知識與實踐活動相結合

最后，提升中學思想品德課教學質量還需要做到將理論知識與實踐活動有機結合，以理論來指導實踐，以實踐來詮釋理論。例如在“道德培養”章節教學時，教師除了加強道德理論教學，還要與學生實際聯系起來，積極開展“學習雷鋒”、“學會感恩”等主題活動，引導學生在實踐活動中自覺踐行道德理論知識，形成良好的道德情感和道德行為。

三、 結束語

中學思想品德課程教學是培養學生思想素質及高尚道德修養的“主陣地”，基于新課程改革對學生素質、能力的新要求，強化中學思想品德課教學，推進課程改革進程，提升課程教學質量和效率尤為必要。為此，可以通過提高教師素養發揮榜樣示范作用，開展課堂熱點討論及互動活動，創新教學方法培養學生思辨能力以及強化理論與實踐相結合等策略來提升中學思想品德課教學質量。

參考文獻：

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