問題式高中物理課堂的構建

戴輝

摘 要：物理是一門科學性較強的學科，是培養學生探究能力和實驗能力的關鍵學科。所以，在課改下的物理教學中，教師可以通過問題式物理課堂的構建來激發學生的課堂參與度，使學生在主動求知和自主探究中掌握知識，應用知識，進而，也為學生物理素養的全面提升做好基礎性工作。

關鍵詞：問題式；高中物理；導入；重難點突破；練習題

隨著課程改革的深入實施，新時期的一線物理教師要促進學生進行自主學習，要鼓勵學生在積極參與、樂于探究和勤于思考中掌握知識，應用知識，目的就是要有效地貫徹落實以生為本，從學生的發展出發的教學思想，以確保物理課程價值最大化實現。因此，本文以問題式教學法在教學《平拋運動》為例進行研討，以結合筆者的相關教學片斷來談談自己的做法。

一、 問題式——導入

導入是新課的開始，問題式的導入是為了激發學生的求知欲，讓學生產生想要解決問題的欲望，進而推動學生自主地走進新課的學習之中。所以，為了達到這個目的，我們可以通過有效問題的設計來引導學生進行思考和探究，進而，使學生在精彩而有效的導入中激起參與的興趣。

教學片斷1：

（多媒體展示相關的視頻：投擲壘球）

師：看完視頻后，請同學們說一說，壘球的運動屬于什么運動？

生1：非直線運動。

師：是的，你是從運動軌跡上進行思考的。

生2：勻速運動。

師：比較片面，但他和我們初中所學的勻速運動一樣嗎？

生2：不一樣（搖搖頭）。

師：如果我們不考慮豎直方向，只考慮水平方向呢？

生3：不同運動的合成，沒有規律，水平方向是勻速運動。

師：是的。這里我們可以將壘球的運動分為水平方向和豎直方向。那么，豎直方向又做什么運動呢？

……

該教學片斷借助多媒體從學生熟悉的生活入手，引導學生思考常見的生活現象，這樣的思考探究不僅能夠讓學生感受到物理與生活之間的密切關系，而且還能利用所學的知識進行解答，這對學生知識網絡的形成以及探究能力的提高都有著十分重要的作用。之后，在組織學生自主思考生活中還有哪些現象與投擲壘球的現象相一致，他們的運動形式都是一樣的嗎？這一問題的設計順勢將學生帶入本節課的學習之中，既實現了過度，也能激發起學生的探究欲，同時，也能確保導入環節的高效實現。

二、 問題式——重難點突破

重難點突破是一節課的重點教學內容，是完成教學目標的主要影響因素。通過對教材的分析，“掌握平拋運動的特點和規律”是本節課的教學難點，所以，為了提高學生的知識應用能力，也為了幫助學生理解平拋運動的實質，更為了提高平拋運動的教學質量，在教學時，我們可以通過相關問題的提出、思考和探究來幫助學生輕松地掌握知識。

按照左圖，組織學生結合教材內容進行小組實驗，自主對“平拋運動”水平方向的運動進行探究，并對產生的疑問提出來，并自主總結：該實驗能夠得到什么結論？為什么會產生這樣的結論？

引導學生邊實驗，邊進行思考，說一說自己的觀點和看法，接著再一次引導學生思考：我們該如何驗證平拋運動在豎直方向的運動規律？并得出相關的結論，即：

水平方向：vx=v0 x=v0t

豎直方向：vy=gt y=1/2gt2

可見，在這一部分的教學中我們可以看出，自主探究實驗的設計不僅能夠鍛煉學生的操作能力，提升學生的語文素養，而且，對學生實驗能力的提高，對學生物理素養的提升都有著密切的聯系。不難看出，在這樣的教學環節的設計，也能提高學生的課堂參與度，對學生物理學習能力的鍛煉也起著不可替代的作用，進而在幫助學生突破課堂重難點的同時，也能強化學生對“平拋運動”的特點和規律的理解，提高學生的物理學習效率，進而，使學生在問題探究式的物理課堂中養成良好的學習習慣。

三、 問題式——習題討論

習題討論是學生利用知識和應用知識的重要組成部分，所以，在問題式教學過程中，教師要鼓勵學生獨立思考，自主分析習題中的考察點，自主對習題進行拓展思考，以確保高效物理課堂順利實現。因此，我們可以組織學生對下面一道練習題進行分析和思考。如：

一小球水平拋出，落地時速度大小為25 m/s，方向與水平方向成53°角，求小球拋出時的初速度和拋出點離地的高度。（不考慮空氣阻力）

在這一習題給出后，組織學生以小組為單位對這一練習題進行分析，分別對水平方向和豎直方向進行思考。比如：豎直方向的自由落體運動。練習題中要求拋出點離地面的高度就是求豎直方向的y值。之后，再根據y=1/2gt2這一公式進行計算，并引導學生詳細的分析小球的運動軌跡等等。總之，引導學生在習題討論中思考問題、探究問題是提高學生知識靈活應用能力的基礎，也是鍛煉學生能力的保障。

綜上三個環節來看，問題式教學的應用對學生自主學習能力的提高，對學生問題探究意識的形成都有著密切的聯系。所以，在高中物理教學時，教師要深入研究教材，要從多角度入手來創設有效的問題情境，使學生在自主思考、自主探究和實驗操作中掌握知識，進而在確保課程價值最大化實現的同時，也有助于學生基本物理素養的形成。

參考文獻：

[1]盛志強.問題式教學在高中物理課堂中的應用[J].《數理化解題研究（高中版）》2013年06期.

[2]李瑞榮.問題式教學模式在高中物理中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版）.endprint