高中化學實驗教學綠色化學理念滲透分析

林貽愛

摘 要：本文介紹了高中化學實驗教學的現(xiàn)狀，對綠色化學理念進行了闡述，并結合實踐對綠色化學理念滲透高中化學實驗教學的策略進行了探討。

關鍵詞：高中化學；實驗；綠色理念；滲透

綠色化學指對環(huán)境無害的化學，即在研究、設計等過程中，盡量減少對環(huán)境的副作用，或對環(huán)境不產生副作用，并且具有技術和經濟方面的可行性。綠色化學理念，即人們在生產和生活實踐過程中，針對環(huán)境惡化問題，確立科學的防治觀念，努力減少或杜絕化學方面的污染而形成的對綠色化學的正確認知和態(tài)度。綠色化學理念的主要內容，一是可持續(xù)的發(fā)展觀，促進人類活動與經濟社會發(fā)展、資源利用和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展；二是綠色化學環(huán)境價值觀，指人們對于綠色化學在促進生態(tài)環(huán)境保護方面的價值認識與觀點、態(tài)度；三是科學發(fā)展觀在化學中的體現(xiàn)，即促進人與自然的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)經濟、社會、生態(tài)統(tǒng)籌發(fā)展、全面發(fā)展；四是環(huán)境道德觀，即在近年來環(huán)境問題日益突出的背景下，人們基于傳統(tǒng)的道德價值觀念對生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的符合科學發(fā)展觀的新的道德理念。

把綠色化學理念滲透入高中化學實驗教學中，有利于培養(yǎng)學生的綠色化學理念，培養(yǎng)其理性的學習和生活理念。高中化學是一門基礎性的學科，在實驗教學中讓學生觀察體驗綠色化學的知識與方法，對于其今后的行為方式也有著不可估量的作用。

一、 高中化學實驗教學的現(xiàn)狀

當前，在高中化學實驗教學中，仍然以傳統(tǒng)的教學理論和方式為主，教師注重對知識的講解以及對知識的實驗驗證，其知識層面更多地停留在知識理論層面，與現(xiàn)實生活結合不夠緊密，尤其與當代社會突出的環(huán)境問題聯(lián)系不夠密切，使學生在學習的過程中無法建立與生態(tài)環(huán)境的知識與思維聯(lián)系。實際上，高中化學教學的過程應該是理論與實踐相結合的過程，在此階段，教師應該引導學生將所學知識與當前社會、知識運用、專業(yè)發(fā)展、經濟社會的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，通過實驗教學培養(yǎng)學生對于生態(tài)環(huán)境的憂患意識、責任意識。按照新課標的要求，在高中化學教學中，要引導學生充分認識綠色化學的知識與內涵，在實驗教學中加強綠色理念的滲透，把綠色的理念根植于學生的日常生活和學習之中，使學生在生活與學習的每個細節(jié)都與綠色環(huán)保相聯(lián)系，形成良好的學習與生活習慣，增強化學學習的現(xiàn)實性與針對性。

二、 高中化學實驗教學中綠色化學理念滲透的策略

（一） 意識的滲透

教師應充分利用教材內容，對學生開展綠色化學知識的分析與案例講解，逐步培養(yǎng)綠色意識。尤其是高中化學教材中納入了一定的綠色化學素材，教師應積極利用這些內容，立足于學生現(xiàn)實生活和當前的環(huán)境問題，對有關的化學知識進行介紹，在知識的講解領悟過程中滲透綠色概念。如在教學大氣知識、酸雨知識、重金屬知識和溫室效應的相關內容時，深入分析化學現(xiàn)象產生的深層次原因，使學生結合實際深刻理解綠色化學的現(xiàn)實意義。

在實驗操作教學中，要結合操作過程、操作所使用的材料等滲透綠色意識。如，教師把綠色操作、綠色材料、綠色排放等知識與技能與實驗教學有機結合，使學生充分認識到綠色化學的重要性與現(xiàn)實性，通過日積月累的理論的培養(yǎng)與意識的灌輸、思維的反思等，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。如在實驗操作中，對于實驗的步驟進行科學規(guī)范，并讓學生理解這樣做對于綠色環(huán)保的意義所在。在材料的使用上，力求盡可能的精確，減少材料的浪費與隨意拋棄，避免對環(huán)境的污染以及因為浪費造成的間接污染等。

（二） 實驗技術的滲透

在化學實驗教學中，實驗技術對于落實綠色理念也有著重要意義。教師應引導學生理解和遵循綠色理念和原則，努力簡化程序、創(chuàng)新綠色實驗技術。關于實驗操作的綠色技術，一般來講有幾方面的原則，一是在實驗中盡量避免或減少污染物的排放，一旦有污染物排放，要盡可能地進行化解和回收；二是在實驗的每個環(huán)節(jié)都注重綠色技術的運用，從而實現(xiàn)綠色理念的全方位滲透；三是盡量減少對材料、藥品和化學試劑的運用，運用之后盡量進行回收和重復利用；四是對于污染嚴重、浪費嚴重或潛在危險性高的化學實驗，可以通過觀摩演示和多媒體教學的手段來進行。如在人教版教材中獲得氧的實驗時，可以用氯酸鉀來代替水，從而減少電能浪費，也避免了氫污染，使學生體會到綠色化學理念的可行性與社會效益性。

（三） 實驗規(guī)模的滲透

如果能夠滿足教材要求的實驗目的，可以對傳統(tǒng)的化學實驗進行規(guī)模上的調整，如減少實驗程序、減小儀器規(guī)格、減少材料使用等，通過實驗規(guī)模的控制來進行綠色理念的滲透。如在制取氯的實驗過程中，教師可利用漂白粉和稀硫酸進行化學反應，這種方式進行的實驗，產生的氯可以繼續(xù)進行反應，使廢氣得到再利用，也有利于增強實驗的效果。

三、 結語

當前，綠色發(fā)展已成為我國重要的發(fā)展理念之一，人與自然和諧共處的科學發(fā)展理念已深入人心，綠色理念滲透入高中化學實驗教學中已是必然趨勢。但是，在目前的教學中，綠色理念的滲透還停留于表面。所以，在教學中首先要強化對學生綠色意識的培養(yǎng)，積極開發(fā)利用綠色實驗技術，并切實通過實驗規(guī)模的壓縮來體現(xiàn)綠色理念，通過從意識到實踐、從整體到細節(jié)的滲透，培養(yǎng)學生的意識與行為，使其養(yǎng)成科學的、理性的學習與生活態(tài)度。

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