新課程改革下高中英語閱讀教學策略分析

黃瑞玉??

摘要：閱讀教學是高中英語教學重要的組成內容，也是提高學生英語水平的關鍵。新課程改革的不斷推進對高中英語閱讀教學提出了新的要求。高中英語教師應仔細分析新課程改革的需求，結合學生具體情況，采取有效的高中英語閱讀教學策略，不斷提高英語教學水平，為學生英語水平的提高打好基礎。

關鍵詞：新課程改革；高中英語；閱讀教學；策略

英語是高中課程體系重要而基礎的組成內容，“聽說讀寫”為高中生應當具備的四項基本英語技能。閱讀是英語學習“學以致用”的過程，可幫助學生整體掌握英語文本，提高學生的英語運用能力。然而就目前教學情況來看，高中英語閱讀教學仍屬于比較薄弱的環節，教師需高度重視。

一、 新課程改革對高中生英語閱讀能力的相應要求

在《普通高中英語課程標準》中，我們可以看到，高中英語教學在不斷提升學生聽說能力時，需側重培養學生的英語閱讀能力。與新課改前比，新課程改革（簡稱“新課改”）后高中英語對于學生英語閱讀應用能力、閱讀技巧掌握情況的要求更高，且閱讀教學在高中英語教學中所占比重明顯增加。新課改要求，高中英語閱讀教學需要培養學生從英語材料閱讀中獲取知識信息的能力，優化學生知識結構，深化學生見解思維，開闊學生視野，同時為學生日后閱讀英文資料打下基礎。由此可見，對高中生英語閱讀能力加強培養，是新課改下高中英語教學的重要目標。

二、 新課程改革背景下高中英語閱讀教學的有效策略

（一） 充分運用多媒體教學，提高學生閱讀興趣

在閱讀教學中，教師首先應重視培養學生的閱讀興趣。多媒體具備視頻、動畫、聲音等多種優勢，應用多媒體展開教學，不僅可以讓學生學習英美國家本土發音，還能激發學生的學習興趣，讓學生迅速進至閱讀教學中。另外，教師在閱讀教學中，還可借助談話法、討論法等激發學生興趣。如在展開“Life in the future”章節內容教學中，筆者將學校十年前的校園照片和現在的照片、二十年前我國的交通工具和現在的交通工具、三十年前的中國和現在的中國等諸多照片制作成多媒體，讓學生直接感受國家與社會的變化。借助多媒體教學，學生感受到科學技術的進步給我們的生活帶來了巨大便利和改變，同時也讓學生對未來生活充滿好奇，這樣有利于閱讀教學活動的順利開展。

（二） 合理設計閱讀問題，幫助學生理解文章

在英語閱讀教學中，教師可以根據教學內容設計一些合理的閱讀問題，引領學生對文章理解并鑒賞。問題可以讓學生在思考閱讀內容時把握切入點，同時可讓學生充分發揮主體性與自主性，促進學生思維的發展。同時，問題設計不僅可增強學生對文章的了解程度，還可鍛煉學生的分析能力、想象能力和綜合推理能力，進而提高學習效果。

需要指出的是，在設計閱讀問題時，教師需遵循循序漸進原則，充分考慮學生的興趣與注意力，遵從提升學生整體素質與英語水平的目標，合理設計問題。如在人教版教材中Unit 3：“Who Am I？”這一內容教學中，教師可充分考慮現在高中生對電腦都感興趣這一事實，提出問題：“In what ways are computers used today？”讓學生自行思考，之后鼓勵學生說出自己想到的電腦的用途。之后教師可以繼續提出問題：“Do you know the development of computers？”這時給學生適當的閱讀課文的時間，讓學生帶著問題去閱讀課文，同時搜尋答案，來對這一問題進行回答。在學生閱讀之后，教師還可鼓勵學生提出問題或疑問，之后師生對這些問題共同討論，共同尋找答案。

（三） 改變原有教學模式，激發學生學習主動性

過去的教學模式已經難以適應新課程改革相應需求，教師需要不斷改革教學模式，在閱讀教學中采取多種教學方法，激發學生主觀能動性。合作學習模式是現階段應用較多的教學方式，可以讓師生、生生之間建立更加緊密的聯系，且可讓學生主動參加英語教學活動，實現學生在課堂上的主體地位，同時還可為學生創建口語交際場景，有利于學生口語交際能力的提高。

筆者在展開“Festivals”內容教學時，首先明確教學目標：（1）To know something about the festivals of different countries.（2）Talking about festivals and customs.在教學中，筆者摒棄了原來應用的“讓學生通過閱讀課文，尋找不同國家的春節”教學方式，而是采取了合作學習模式。首先，筆者將班級內學生分成5個小組，在小組與小組之間展開競爭，看哪個小組能夠準確、快速的找出文章中各個國家度過春節的方式。之后，筆者組織小組內交流，讓小組內成員彼此探討春節的不同習俗，這樣不僅豐富了教學內容，調動了學生積極性，同時還鍛煉了學生的口頭表達能力。

（四） 引導學生延伸閱讀，增進語言文化背景的了解

語言這一載體承載著民族傳統文化精神，是一個國家、一個民族精神文化的體現。在展開高中英語閱讀教學時，要促進學生英語閱讀能力的提高，教師還應重視為學生講解英語的文化背景，在教學中適當融入中西方文化差異、課文內容相關的文化背景知識，促使學生對于英語閱讀有更深層次的理解。另外，教師還應幫助學生延伸閱讀空間，指導學生閱讀適當的英語讀物，讓學生通過閱讀體會英語語言美和價值美。

三、 結束語

隨著新課程改革的不斷推薦，高中英語教學目標不斷變化，同時傳統的英語教學理念和教學模式已經不能滿足新的教學需求。閱讀是高中英語教學重要組成內容，教師應重視在閱讀教學中充分調動學生的主觀能動性，采取多種教學手段激發學生興趣，鼓勵學生主動學習，幫助學生不斷提高閱讀水平，進而促進學生英語水平的提高。

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