新課改下優質初中歷史課堂的構建探略

陳世界

摘要：在新課程改革的背景下，初中歷史教師應當改變過去知識灌輸和死記硬背式的教學模式，結合新課程改革的思想，不斷轉變教學理念，重視學生能力培養；構建和諧師生關系，創設融洽教學氛圍；多媒體輔助教學，煥發歷史教學活力；重視教學反思，促進教學改革。

關鍵詞：初中歷史；新課改；優質課堂

21世紀是知識化、網絡化和信息化的社會。在這個信息大爆炸的社會，學生們獲取知識的途徑和方法逐漸增多。因此，教師在教學中，傳統落后的教學模式，已經難以適應學生的多樣化需求。在新課程改革的背景下，為了促進學生的全面發展，初中歷史教師應當落實“以人為本”的教育理念，不斷改革和轉變歷史教學的模式和理念，重視學生的歷史文化修養，在教學中，夯實學生的歷史常識和基礎知識，不斷構建優質高效的初中歷史教學課堂。而就目前的初中歷史教學而言，很多教師在教學中，局限于傳統落后的教學模式，使得歷史教學存在著效率低下、學生能力和素質有待提升的局面。本文結合當前初中歷史教學存在的問題，闡述在新課改下構建優質高效的初中歷史課堂的有效性對策。

一、 當前初中歷史教學存在的問題

新課程改革的發展，給初中歷史的教學提出了很多新的要求。但是，就實際的教學而言，素質教育依然停留在口頭宣傳和理論化運行的階段，尤其是對于農村地區的學校，由于教育管理理念的落后，使得素質教育理念一直未能得到很好的貫徹落實，應試教育依然是教師教學中的主流思想。就初中歷史的教學而言，當前的教學依然存在不少問題：

1. 重知識灌輸，輕能力培養

對于很多初中階段的學生而言，他們在歷史學習的過程中，不是“學”歷史，而是“背”歷史，機械的死記硬背已然成為了學生歷史學習的主要模式。對于教師的歷史教學而言，知識的傳授和灌輸成為主流模式，教師在教學中，忽視學生對歷史知識的內化和理解，而往往通過指導學生死記硬背的方式，提升學生的歷史考試能力。這種立足于知識傳授的教學模式，往往難以激發學生的歷史學習興趣，最終影響了初中歷史教學效率的提升。

2. 重條款教學，輕背景介紹

對于初中歷史的教學而言，每一個條款。每一個知識點，都有相應的歷史事件作為支撐。這就要求教師在初中歷史的教學中，應當重視相關歷史背景的介紹，讓學生充分了解每一個條款背后所蘊含的歷史事件、歷史資料等。但是，對于很多教師而言，他們在教學的過程中，往往習慣于讓學生死記硬背相關的條款，因為這些條款才是考試的內容。而對歷史條款的死記硬背，往往束縛和扼殺了學生的歷史學習思維，最終影響了優質高效課堂的構建。

二、 新課改下優質高效的初中歷史課堂構建對策

針對當前初中歷史課堂教學存在的問題，筆者結合自己多年的歷史教學實踐經驗，結合當前素質教育理念和新課程改革的思想，闡述在歷史教學中，優質高效歷史課堂的構建對策。

1. 轉變教學理念，重視能力培養

新課程改革給當前教師的教學提出了新的教學目標，即：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。三維教學目標的提出，給當前教師的教學指明了方向。而對于初中歷史的教學而言，教師在教學中，應當改變過去注重知識傳授的教學模式，將知識的培養與能力的培養有機整合起來，并在教學的過程中，重視學生思想情感和態度和培養。對學生歷史學習能力的培養，要求教師改變死記硬背的教學現狀，讓學生將相關的歷史知識內化為自己的知識，強化學生對知識的理解而不是記憶。這樣的教學模式，對于促進初中歷史教學的改革和創新，促進良好教學目標的實現具有積極的作用。

2. 構建和諧師生關系，創設融洽教學氛圍

對于很多農村地區的學校而言，師生之間不是平等和互助的關系，而是一種上下級的關系。這樣的教學關系，往往會影響學生思維發展。因此，作為初中歷史教師，應當注重和諧師生關系的構建，通過創設融洽的教學氛圍，激發學生在歷史學習中的活力，讓學生能夠大膽思維，大膽質疑，不僅能夠積極地回答教師提出的問題，還能夠提出自己的意見和建議。這是教師踐行“以人為本”教學理念的根本，也是新課程改革對現代教育的基本要求。從某種意義上講，和諧師生關系的構建，也是踐行新課程改革“情感態度和價值觀”目標的重要舉措。

3. 多媒體輔助教學，激發教學活力

在信息技術的背景下，多媒體輔助教學是實現教育信息化目標的有效途徑。對于初中歷史的教學而言，教師在教學中，更加需要多媒體設備的輔助。因此，教師在初中歷史的教學中，對于有條件的學校，應當將多媒體設備有機地整合到歷史課堂教學中，創新歷史教學的模式，激發教學的活力。例如，對于一些教師難以用語言表述的歷史事件或者是歷史資料，教師可以通過一些簡短的教學視頻，讓學生對相關的事件和資料有更加深入的了解。教師還可以通過多媒體教學的優勢，通過有效的教學導入，煥發初中歷史教學的活力，激發學生的歷史學習興趣，實現良好的初中歷史教學效果。此外，在多媒體輔助教學的模式下，教師還可以有機地整合遠程教育資源，通過一些優質教學課件的學習以及教學視頻的引入，不斷豐富和創新初中歷史的教學，構建高效而優質的教學課堂。

4. 重視教學反思，促進教學改革

在初中歷史的教學中，教學反思和教學評價，是教師及時發現自己教學問題，改革教學模式的有效途徑。這就要求歷史教師在教學中，應當重視教學反思。這里的教學反思和評價，可以是教師的自我反思，也可以是學生的客觀評價。無論是采取合作反思評價模式，作為教師都應當客觀對待自己教學存在的問題和不足，不能夠諱疾忌醫。只有教師積極地進行教學反思，方能促進教學的不斷改革，最終為構建高效的歷史課堂奠定基礎。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中歷史教師應當改變過去知識灌輸和死記硬背式的教學模式，結合新課程改革的思想，不斷轉變教學理念，重視學生能力培養；構建和諧師生關系，創設融洽教學氛圍；多媒體輔助教學，煥發歷史教學活力；重視教學反思，促進教學改革。

參考文獻：

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