新形勢下高中化學課堂教學優化

萬泰鑫

摘要：新課程改革對教學的重點提出了新要求，即重視學生的學習主動性，在高中階段，化學課程類屬于理科的關鍵學科，主要將初中階段的學習內容進一步深化完善，但從目前的化學教學模式來看，新形勢下的高中化學教育依舊存在較多弊端。本文從課堂教學的現狀出發，總結教師教學規律并提出優化建議，旨在提升高中階段學生的學習效率。

關鍵詞：新形勢；高中化學；課堂教學；優化建議

高中階段的化學對學生的理解能力要求較高，是基于實驗操作之上的一門課程，實驗訓練有助于學生動手能力的培養，將所學知識與現實生活結合起來，真正做到學以致用。當前處于教學的新形勢，教師不能只注重學生的學習成績，也要重視學生的全面發展，以身作則，視學生為中心，優化課堂教學模式，最大程度地提升課堂學習效率。

一、 新形勢下高中化學課堂教學現狀

1. 教學模式毫無新意

雖然新課程改革已經前面施行，學生的學習壓力有所緩解，但不可否認的是大部分學校還是秉持應試教育的教學模式，化學知識的學習也是如此。課堂上，教師講學生聽的傳統并未改變，學生還是處于被動地位接受理論知識，這就導致學生可能對化學方程式記得熟練，卻不了解它對現實生活帶來的改觀，化學實驗課程也未能及時開課，使學生的學習思維僵化，不利于培養學生的創新意識。

2. 化學教師的備課方案不夠全面

我國推行素質教育已有多年，旨在培養德智體美勞全面發展的優質學生，對于化學課程來說，如何在備課時照顧到全體學生的學習是化學老師面臨的難題，因材施教說起來簡單做起來難，若在教學中教師不能掌握學生的學習水平就開展教學，很難達到理想的效果，對跟不上老師節奏的學生來說會降低學習積極性，對知識理解能力較強的學生來說會對化學產生厭倦，覺得枯燥無趣，教師與學生不能完美對接，知識的傳授就無法進行。

二、 新形勢下優化高中化學課堂教學的建議

1. 教師幫助學生將知識系統化梳理

高中的化學內容趨于零散且重難點較多，基礎較差的學生在學習起來會出現略微吃力的情況，有關化學方程式、化學實驗規律、化學元素的內容更加不易把握，有些教師在開展教學時并未形成自己的風格特色，而是一如既往地按照教材順序走，理論知識間不能進行系統的引導梳理，對化學的理解自然不會透徹。

在教學過程中，化學教師可以按照教材內容講解知識，在課堂結束前帶領學生將以往所學知識與本節課綜合起來復習一遍，促使學生系統性的掌握課本知識，明白課本知識間的關聯性。從另一個角度來說，幫助學生梳理知識也能提高學生的自主學習能力，形成自己的學習特色。

2. 變換學習模式，強調學習主動性

與初中階段不同，高中時期的學生在學習上已經形成自己的學習目標，并且對學習內容有自己的規劃，相比于被動接受老師傳授的理論，高中學生更傾向于主動的獲取知識，這對于學生自信心、成就感的培養都至關重要。

教師可以在課堂中劃分學習興趣小組，遇到難點先由小組內討論解決，之后再各小組討論，這樣的學習模式能夠改變學生的學習被動狀態，增強自身的創造性，再加上化學本身就是一門應用類學科，單靠語言文字的講解很難深入人心，小組分工的學習實踐活動改善了這一現狀，并且提升了化學課堂的學習效率。

比如在講授化學元素周期表的章節時，教師先以學習能力均衡分組，并在每個小組中選出帶頭人，其次，安排學生自主學習記憶元素周期表，并對每個化學元素的特征加以了解，學習結束后，由組長引導小組內成員進行學習成果的分享，且由一名成員在課堂上提出組內未解決的疑點由全班共同解決。小組形式的學習在提升了學生學習效率的同時也鍛煉了化學教師的課堂管理能力，一舉兩得。

3. 促進教學評價的多元化

高中三年的學習任務十分繁重，應試教育下的升學壓力只增不減，在對學生的學習效果評價中也只以成績衡量，比如大大小小的月考、期中期末考試、模擬考試等等，考試成績決定了教師對學生的重視程度。但是，這樣的學習氛圍真的有助于增長學生對化學學習的興趣嗎？答案是否定的。化學教師過于注重成績會導致學習稍好的同學產生驕傲心理，學習較差的同學產生厭學心理，因此，教學評價的多樣化改革刻不容緩。

教師可以在課下舉辦化學知識競賽活動，或利用網絡教學促進學生對知識的接收，借助新環境下微博微信客戶端來與學生溝通交流，組建微博公眾賬號使學生在上網時以學習為重，根據這些來多方面測試學生對化學知識的掌握情況，完成教學評價目標。

4. 打造和諧的教學環境

課堂的氣氛是影響學生學習效果的重要因素，化學本身就是一門理科類課程，其中的原理還是相對枯燥的，教師在教學時不應太過嚴肅，要以學生的整體水平為主，制定合適的教學策略。高中階段的學生自尊心較重，好勝心也很強，教師在教學中要以稱贊學生為主，即便是學生有錯，最好也要叫到辦公室單獨進行教育。課堂中，教師要主動為學生構建化學實驗氛圍，多帶學生進行化學實驗課，引導學生主動操作加深理解，對化學產生濃厚的興趣，為后期的學習奠定良好的實踐基礎。

5. 重視情感態度與價值觀的培養

教學目標的前兩步旨在培養學生的學習能力，而知識的學習不能缺乏必備的學習態度，因此高中階段的情感態度教育也是不可缺少的，把理論教學與情感教學相結合，能夠使學生感受到教師的關愛，從而增強自信，取得學習的主動權。在學生的化學成績出現下降時，教師要從課堂著手，調動班級整體的學習興趣，樹立正確的價值觀，引導著學生與老師交流學習經驗與困惑點，只有這樣，教師的教與學生的學才能徹底融合到一起。

三、 結語

概而言之，新形勢下高中化學的課堂教學雖然存在一定的弊端，但若想整體改善也是可行的，只是需要教師不斷提升有關化學方面的專業能力，善于把握學生的學習特點，熟練借助多媒體教學來鍛煉學生的創新思維，使學生真正對化學產生興趣。

參考文獻：

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