激發(fā)小學生學習體育主動性，提升小學生參與體育學習熱情

尹洪

【摘要】在小學體育教學中，最重要的是通過體育課程的教學，提高小學生的身體綜合素質(zhì)，提高小學生參加體育鍛煉的興趣，提高小學生參加體育鍛煉的主動性。小學體育老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體等現(xiàn)代教學輔助手段，進行生動形象的教學，使小學階段的體育教育變得豐富多彩，為小學生體育的學習提供豐富多彩的教學內(nèi)容，能夠有效的提高小學生的體育學習興趣，激發(fā)小學生學習體育主動性，提升小學生參與體育學習熱情促進小學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學生 體育 主動性 學習熱情 教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0206-02

一、前言

在社會快速發(fā)展變革的今天，伴隨著新課程改革的深入，人們越來越注重學生的全面發(fā)展，越來越關(guān)注小學生的體育鍛煉教育，各個學校開始關(guān)注體育教育。同時，隨著體育教育的發(fā)展，小學體育教育的課堂內(nèi)容也變得更加豐富多彩，在體育課程中采用多樣化的教學模式，激發(fā)小學生學習體育主動性，提升小學生參與體育學習熱情，從而使小學生更好的感受體育的魅力，感受體育活動帶來的快樂，從而使其熱愛體育，在體育學習和鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，同時提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1]。

二、小學階段提升學生參與體育學習熱情的意義

在小學階段的體育教學中，提高小學生參與體育鍛煉的熱情，使小學生在體育課堂學習中感受更多的體育樂趣，從而培養(yǎng)小學生對于體育運動的熱愛，提高小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高小學生的身體素質(zhì)。

1.激發(fā)小學生學習體育主動性，提高小學生對于體育課的學習興趣

在小學體育教學中開展多樣化的教學，有效的提高小學生對于體育課堂教學的興趣，激發(fā)小學生學習體育的主動性，培養(yǎng)小學生熱愛體育鍛煉，積極參與到體育鍛煉中來，提高小學體育課堂的教學效率，提高小學生的綜合素質(zhì)。

2.激發(fā)小學生學習體育主動性，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在小學體育教學中不斷利用現(xiàn)代化的教學手段，最大程度上豐富小學體育課堂教學內(nèi)容，使體育課堂教學變得豐富多彩，激發(fā)小學生學習體育主動性，引導(dǎo)學生開拓創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)小學生學習體育主動性，提高小學生的綜合素質(zhì)

在小學體育教學課堂中設(shè)置豐富有趣的教學游戲，通過教學游戲的設(shè)置，使同學之間相互配合，激發(fā)小學生學習體育主動性，從而在趣味性的游戲配合中提高小學生的合作意識，提高小學生的綜合素質(zhì)[2]。

三、在小學體育教學中，激發(fā)小學生學習體育主動性的幾點措施

1.增加小學體育課堂趣味性，激發(fā)小學生學習體育主動性

在小學階段的體育課堂的教學中，運用多種現(xiàn)代化的教學方式，編制出豐富多彩的體育教學小游戲，從而充分調(diào)動學生的好奇的天性，這是每一位小學教師應(yīng)該考慮的問題，也是困擾很多老師的問題。小學體育老師應(yīng)該變化教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，在小學體育課堂中增加趣味性游戲教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而將處于好動時期的學生的注意力集中到課堂中，為學生營造一個多元化的豐富多彩的教學，提高教學質(zhì)量。

2.不斷豐富教學素材，激發(fā)小學生學習體育主動性

對于小學階段的學生而言，對于體育知識的學習仍然比較陌生，普遍認為體育課就是做游戲的，并且小學階段的學生普遍比較喜歡做游戲。所以，對于現(xiàn)階段的小學體育老師，應(yīng)該充分挖掘教學素材，利用多媒體等教學手段，豐富教學素材，并將相對單一的教學內(nèi)容與深受學生喜愛的體育游戲進行融合，給體育課堂注入更大的興趣和活力，提高學生的學習興趣，促進學生加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3.不斷開發(fā)新的體育教學模式，激發(fā)小學生學習體育主動性

對于小學生的體育教學而言，體育學習興趣的培養(yǎng)，是體育教育的重要教學內(nèi)容，在小學體育教學中，不斷開發(fā)新的體育教學模式，借助多媒體等教學技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變成為視覺、聽覺、觸覺全方位結(jié)合的游戲互動式的體育教學模式，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，提高小學生的創(chuàng)新能力。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)小學生學習體育主動性

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學為我們提供更多元化的教學資源，我們可以通過多種途徑來獲得豐富的教學資源。從而不斷變化體育教學內(nèi)容，使小學生在體育課堂學習中始終能夠感受到新鮮感，從而激發(fā)小學生學習體育的主動性，提升小學生參與體育學習熱情，促進學生對于課堂所學的體育鍛煉知識的理解與鞏固，提高教學成果，促進小學生健康成長[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，小學階段的體育教育對于提高小學生身體素質(zhì)，提高小學生的綜合素質(zhì)起著不可替代的作用。這就在一定程度上要求學校、老師、家長給予體育教育足夠的重視，改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)小學生的學習特點，采取先進的教學手段，不斷豐富教學素材，激發(fā)小學生學習體育主動性，提升小學生參與體育學習熱情，從而提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學生終生鍛煉的良好習慣，使小學生從小學體育教學中受益。

參考文獻：

[1]李紅.小學體育教學中學生抗挫能力的培養(yǎng)對策[J].中華少年，2017（29）.

[2]江月蓉.小學體育教學中提高學生綜合素質(zhì)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（16）.

[3]溫國平.談?wù)勑W體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當代體育科技，2016（02）.endprint