淺談名著導(dǎo)讀課堂教學(xué)

黃葒玥

【摘要】讀與寫一直是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的兩大部分。對于初中生來說，讀的積累與要求顯得尤為重要。一直以來，課標(biāo)中總是在極力倡導(dǎo)讀書。然而，新一代少年陪同其長大的多是“動漫”，與名著的距離如此遙遠(yuǎn)，如果沒有人給他們閱讀指導(dǎo)，就沒辦法激發(fā)他們對名著閱讀的興趣。所以，即使教材中已經(jīng)列出每個學(xué)期要閱讀的名著，老師也非常認(rèn)真地布置學(xué)生去閱讀，但是幾乎沒有太多的成效。基于此，老師的“導(dǎo)讀”顯然非常重要。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；名著導(dǎo)讀；方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“導(dǎo)讀”指在學(xué)生沒有接觸或沒有深入接觸到名著之前，對其進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，以激發(fā)閱讀興趣，從而掌握閱讀方法，把握作品內(nèi)容，體會名著精髓。課標(biāo)中在倡導(dǎo)讀書的同時，也要求加強(qiáng)對名著閱讀方法的指導(dǎo)，因此，“名著導(dǎo)讀”課型的設(shè)計與推廣勢在必 行。下面，我以《昆蟲記》為例，淺談一下如何進(jìn)行名著導(dǎo)讀的課堂教學(xué)。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，關(guān)鍵是如何激發(fā)。名著中的生活和學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的生活往往相差較遠(yuǎn)，因此，讓名著中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活對接，拉近彼此的距離，直接深入名著生活中，感受更多豐富的生命體驗，學(xué)生便不會再對名著望而生畏，甚至是會感到親切無比的。因此，我為《昆蟲記》的導(dǎo)讀課設(shè)計“情境導(dǎo)入”，播放“蟲兒飛” “蟲鳴”的音樂，以“聽聽音樂中有哪些聲響”導(dǎo)入，學(xué)生緊張的心情平靜下來了，仔細(xì)聆聽，漸漸就會進(jìn)入“昆蟲世界”中。接著，我說：“有一個人能聽懂昆蟲的語言，和昆蟲作伴、與自然同行，把觀察到的昆蟲的習(xí)性、生活寫成了一本書，叫做《昆蟲記》。”這樣學(xué)生不僅進(jìn)入了情境，而且對《昆蟲記》這本書也有了點(diǎn)了解。

二、認(rèn)識世界

閱讀，本身就是認(rèn)識世界的一個過程。讀一部名著，能讀到些什么？該怎么樣去讀？我認(rèn)為，一部名著要讀人物，要讀事情，要讀特點(diǎn)。那么，在《昆蟲記》中，就是讀那些昆蟲，讀昆蟲的特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，我對學(xué)生閱讀的要求非常自由：范圍不定，形式不一，只要求在課堂上給大家介紹一種昆蟲即可。課堂上學(xué)生呈現(xiàn)的方式豐富多彩、靈活多變，其中有制作知識卡片、有瀏覽文章、有閱讀目錄還有閱讀前言序言等。在這樣的環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生準(zhǔn)備的材料自帶圖片或是視頻，尤其在播放“圣甲蟲搬運(yùn)糞球”那一段，我讓學(xué)生對觀察到的圣甲蟲進(jìn)行描繪，學(xué)生觀看圣甲蟲笨拙又執(zhí)著的情態(tài)，個個忍不住笑起來，在描繪時不放過任何一處細(xì)節(jié)，我趁機(jī)出示法布爾的描寫，讓學(xué)生進(jìn)行對照，從而發(fā)現(xiàn)作者觀察仔細(xì)，把不起眼的小蟲子寫得那么有趣。這里，我沒有刻意去給學(xué)生講一些閱讀方法，而是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時滲透了能力訓(xùn)練，如概括故事的能力等。

三、鑒賞語言

閱讀名著，僅僅認(rèn)識世界是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)會對名著中語言的鑒賞，才能讓自己的語言更優(yōu)美，使自己的文字更出色。這也是我們?yōu)槭裁撮喿x名著的原因。名著一般都是鴻篇巨作，談?wù)Z言鑒賞，該從何說起呢？在這一項活動中，我給學(xué)生圈定了閱讀范圍：教材中學(xué)過的《綠色蟈蟈》一文以及新語文讀本上節(jié)選自《昆蟲記》的幾篇文章。我讓學(xué)生對其中精彩的片段做點(diǎn)評、寫賞析，學(xué)生在勾畫精彩句子、精妙詞語中感受著作者形象的描寫，我趁機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生感悟到作者善于運(yùn)用修辭手法，善于使用栩栩如生、生動活潑的語言。在以小組為單位的讀書筆記交流中，學(xué)生津津有味地談著自己對文章精彩部分的鑒賞。其中，還有幾組成員采用了對比的方式，立足于綠色蟈蟈、螢火蟲、夜蛾、黃翅飛蝗泥蜂這四種昆蟲，將《昆蟲記》中法布爾對這幾種昆蟲描寫的文字與百度百科介紹它們的文字進(jìn)行比較，開展了一次深刻的探究，并在語言風(fēng)格、細(xì)節(jié)描寫、修辭方法等方面進(jìn)行了分類總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對精彩片段的賞析品讀能力得到了訓(xùn)練，相信他們會在自己的課外閱讀中運(yùn)用起來。

四、感悟主題

巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們、鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。”

《昆蟲記》是一部科學(xué)名著，也是一部文學(xué)名著，因此，在法布爾的語言文字中，除了準(zhǔn)確詳細(xì)的科學(xué)記錄，更重要的是，他讓讀者看到了人文關(guān)懷。在這里，我精心挑選了“飛蠅掠奪隧蜂”以及再次出現(xiàn)的“圣甲蟲搬運(yùn)糞球”這兩段文字，讓學(xué)生讀后用心思考并談?wù)勼w會。“多一只少一只隧蜂，對世界的平衡無足輕重。然而太遺憾了！以各種名目從事掠奪，已經(jīng)成為蕓蕓眾生之間的既成法則……”“人類創(chuàng)造了戰(zhàn)爭這種能將人大規(guī)模殺死的藝術(shù)”“昆蟲埋藏了小糞塊，日后將有一簇禾本植物因此而長得油綠油綠。一只綿羊經(jīng)過這里，將這青草叼剪而去。結(jié)果，羊的后腿長肉了……食糞昆蟲的工業(yè)，最終轉(zhuǎn)換成我們餐叉上的一口鮮美的肉。”學(xué)生在讀完這些語句后陷入了沉思，我感到很欣慰，人與昆蟲（自然）相互依存、和平與發(fā)展、自然界要保持自身平衡這些道理早已滲透在法布爾的語言文字中，并在此刻影響了我們新時代的學(xué)生。除了學(xué)生對文段中關(guān)鍵詞句的理解，我還出示了名人們對《昆蟲記》的點(diǎn)評。其中羅曼·羅蘭說：“在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡直就是藝術(shù)品的杰作，令人感動不已。”的確，如其所言，這是一部令人感動的名著。

名著導(dǎo)讀是一種新課型，還有很多值得探討的地方，比如說不同題材的名著導(dǎo)讀的變化性以及新課型在課堂操作上的實(shí)用性。課堂是學(xué)生的，如何把“名著導(dǎo)讀”這種新課型的課堂也完全放心地還給學(xué)生，這些都是值得期待的。總之，讓學(xué)生喜歡名著閱讀，還需要提升老師自身素養(yǎng)，多花心思研究，這些都會為學(xué)生能夠自由主宰名著閱讀打好基礎(chǔ)。《昆蟲記》僅僅是個開始，僅僅是個例子，名著閱讀之路艱難曲折且漫長，希望對名著導(dǎo)讀課堂教學(xué)的探究能幫助越來越多的孩子愛上閱讀。

（編輯：龍賢東）endprint