河南紅色文化資源在高校思想政治教育中的應用探討

杜維霞

摘要：紅色文化資源是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。分布廣泛、涵蓋中國革命各個時期的河南紅色文化資源在河南高校思政課教學中優(yōu)勢明顯。開展專題教學、組織實踐調(diào)研活動、重視網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建和應用是紅色文化資源嵌入高校思想政治教育教學的有效路徑。

關鍵詞：河南紅色文化資源；大學生；思想政治教育

紅色文化是以社會主義、集體主義、共產(chǎn)主義理想為核心的精神資源，是中國共產(chǎn)黨探索馬克思主義中國化進程中積淀的先進政治文化資源。在高校思想政治教育中應用紅色文化資源，探討新形勢下紅色文化資源轉(zhuǎn)換為教育教學內(nèi)容的具體路徑，對培養(yǎng)大學生的愛國主義情感和民族責任感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀意義重大。

一、紅色文化資源融入高校思政課堂的重要性

隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，高校思想政治教育的難度也不斷加大，紅色文化的繼承與發(fā)展、革命精神的傳承都面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。當代大學生成長在信息爆炸的時代，思想觀念、價值理念呈現(xiàn)多元化趨向，他們對革命戰(zhàn)爭年代和社會主義實踐的歷史感觸不深，部分大學生存在民族精神淡化、對紅色文化認知偏差、理想信念模糊等現(xiàn)象。

紅色文化資源是我國優(yōu)秀歷史文化不可分割的一部分，不僅包括革命戰(zhàn)爭年代和社會主義實踐下的遺址蹤跡、建筑設施、歷史文物等物質(zhì)形態(tài)，也包括相應的文藝作品等精神成果，是對革命和建設實踐的印證，蘊含著中華民族追求自由解放、自強不息的時代精神，對社會主義事業(yè)繼續(xù)起著推動作用。

紅色文化資源與高校思想政治教育緊密相關，思政課闡述的歷史與理論大多都能找到紅色文化資源以作為現(xiàn)實支撐。在思政課中恰當運用紅色文化資源，用生動鮮活的歷史遺跡印證革命戰(zhàn)爭事跡，可以讓大學生的精神世界與革命戰(zhàn)爭的歷史產(chǎn)生直觀碰撞，如紅色歌曲可以激發(fā)學生的民族精神，紅色事跡感人肺腑、催人淚下，參觀紅色基地、紅色遺跡更能使人身臨其境、深受教育等。這些都是進行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的生動教材，有助于大學生形成高尚的品行修養(yǎng)，增強大學生高度的民族認同感和社會責任感，堅定理想信念。

二、河南紅色文化資源在高校思政課中應用的優(yōu)勢

河南紅色文化特點鮮明，在思政課中的應用有其獨特優(yōu)勢，理解把握這一內(nèi)容對河南高校思政課教師而言尤為重要。

首先，資源豐富，覆蓋廣泛。河南是中國共產(chǎn)黨的重要活動區(qū)域，具有豐富的革命歷史文化資源。目前，河南紅色文化場所已有647處被命名為縣級以上文物保護單位，有306處被命名為縣級以上愛國主義教育基地或愛國主義教育示范基地，主要紅色景區(qū)涉及信陽、洛陽、鄭州、開封、商丘、安陽等城市，這些成為高校開展思想政治教育的重要陣地。

其次，交通便利，易于成行。20世紀90年代起，以革命圣地和革命紀念地為依托的河南紅色旅游資源不斷被開發(fā)利用。發(fā)展旅游業(yè)首先要“便利出行”，河南紅色景區(qū)因之形成了四通八達的交通網(wǎng)絡，很多景區(qū)（點）通達率為100%。不少紅色文化圣地與著名風景名勝毗鄰，易于被人們納入旅游目的地。

再次，時間上具有延續(xù)性。無論是民主革命時期，還是社會主義建設時期，河南一直紅旗高揚，每一階段紅色文化都與思政課“骨肉相連”。

最后，河南紅色文化資源具有強大的親和力。在本土高校思政課中，河南紅色文化有其獨特的魅力，能使本土學生產(chǎn)生油然而生的親切感和發(fā)自內(nèi)心的震撼。組織學生學習、了解、參觀紅色文化基地，讓學生真切感受到在自己生活的這塊土地上，切切實實出現(xiàn)過這些驚心動魄的革命事跡和為國為民、拋頭顱灑熱血的革命先烈，以此震動學生的心靈，引發(fā)他們情感上的認同與共鳴，對思政課效果的提升是不言而喻的。

三、河南紅色文化資源在高校思政課程中的應用

（一）將歷史與遺跡、典故相結(jié)合，增強課堂講授的真實性、生動性

教師在授課中要恰當運用河南紅色文化經(jīng)典案例，充分挖掘河南紅色文化資源蘊含的精神價值，將之與授課內(nèi)容交融講授。充分利用多媒體手段，通過有效影像、紀錄片資料、經(jīng)典老照片等將河南紅色文化資源展現(xiàn)在學生面前，讓學生在聆聽、觀看當?shù)馗锩拜吂适?、感受當?shù)亟鷼v史事跡的基礎上，真正受到觸動，以此取得積極的教學效果。

同時，要開展專題教學，注重課堂模塊的設計，提高學生的參與度。專題教學是近年高校思政課改革的一個重要趨向，能在深耕教材的基礎上有效提高教學效果。在課堂設計上，教學模塊設計顯得更為重要，對學生參與的要求也在逐步提高。教師要精心設置多重教學環(huán)節(jié)，增強學生的學習主動性，實施多樣化考核方式，吸引學生成為教學的主體。

（二）加強課外指導，組織學生開展有效的教學實踐活動

組織或指導學生參觀河南紅色文化基地，開展行之有效的實踐教學活動。通過親身體驗、情景模擬、重溫革命故事等方式，學生深入地體會了革命先烈無私無畏的革命精神，這無疑是最直接的思想洗禮課程。

實踐教學的內(nèi)容并不局限于參觀紅色基地，鼓勵學生進行熟悉的本土紅色文化專題調(diào)研也是一種基本方法。教師可以指導學生開展專題調(diào)研，對有特色、典型性的紅色文化資源進行深入調(diào)查分析，既要整理史實，也要分析現(xiàn)實。這對學生深入認識歷史與現(xiàn)實的緊密關系有著很大助益，也能促使他們認識到正是因為革命先烈的無私付出才有今天蓬勃發(fā)展的中國，從而增強學生的責任感、使命感。

（三）重視現(xiàn)代技術(shù)的利用，加強紅色文化資源的學習與宣傳

強化思想政治教育、弘揚河南紅色文化資源，必須重視網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建和應用。除引導學生關注目前存在的經(jīng)典紅色文化網(wǎng)站之外，高校的校園紅色網(wǎng)絡設計也很重要。

一般而言，高校至少要有兩個充分利用的紅色網(wǎng)絡平臺。

一是馬克思主義學院的工作平臺，可以增設一些有地方特色的河南紅色歷史文化專欄，開展網(wǎng)上紅色文化征文活動、紅色文化知識競賽等思想政治教育主題活動，用紅色文化武裝大學生的頭腦，使中國共產(chǎn)黨優(yōu)良作風的理論結(jié)晶轉(zhuǎn)化成教育內(nèi)容，增強高校思想政治理論課的感染力、說服力、戰(zhàn)斗力。

二是線上課程平臺，現(xiàn)在不少高校思政課程已經(jīng)開始建設“慕課”平臺，進行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試。筆者所在學校的幾門思政課已經(jīng)陸續(xù)上線，成為學生課下學習、交流討論的重要平臺，也是學生成績考核的重要組成部分之一。作為課堂外的課程學習方式之一，在推進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源建設的同時，教師可以增設河南紅色文化的專題內(nèi)容供學生進行課外學習，充分利用“慕課”平臺中的作業(yè)功能，積極組織學生討論，引發(fā)學生對河南紅色文化資源的深切關注，加深大學生對革命歷史的了解與認知，在課堂教學的基礎上進行知識和教育的拓展。