游戲化教學模式在小學語文課堂教學中的應用

李麗君

一、引言

隨著時代的發展，傳統的教學模式已經滿足不了學生的上課需求。游戲化教學模式的產生在一定程度上改善了目前的教學狀況，其主要是通過將游戲融入教學過程中提高學生學習的積極性，學生從玩中學到知識。小學語文課程與游戲化教學相融合，使學生不再單純地學習枯燥乏味的語文知識，而是通過游戲的方式對語文的內容進行深刻的理解和掌握，采用游戲化教學模式可以有效地提升學生學習語文的積極性和主動性。

基于此，現以《哪座房子最漂亮》課文教學為例，對小學語文中游戲化教學方法的應用進行分析。

二、利用課前小游戲導入新課

小學階段的學生處于心理探索欲望較強的時期，傳統的講述式教學無法激發學生學習的興趣，因此，教師可以根據小學生的這一階段特性去設計與新課有關的游戲，在游戲的過程中讓學生慢慢地進入新課主題，從而把他們的興趣調動到課堂中。例如，在教授《哪座房子最漂亮》課文時，教師可以根據教授內容的不同，給小學生播放一些關于房子的小視頻，教師在學生看完之后提出與房子有關的問題，讓學生進行回答，從而加深學生對房子細節的了解，增加其對房子變化的深刻印象，分小組討論觀后感。這樣，教師可以很快地進入新課的學習，既激發了學生對陌生漢字的學習熱情，又增強了學生對漢字結構的理解。

三、小學語文漢語拼音游戲化教學

拼音是小學語文教學內容中最基礎的一部分，同時也是最重要的部分。小學生學習拼音是為學習語文打下基礎。因此，教學《哪座房子最漂亮》這篇課文時，教師在講授拼音的過程中，可用“開火車”輪讀生字和詞語卡片、做“找朋友”的游戲（給生字找對應的拼音）等方式鞏固識字。教師一定要抓住學生的喜好，讓學生積極地加入游戲化教學當中。當然，教師也應該不斷地去發現小學生的興趣，去創新更多符合小學生的學習游戲，來保障小學生對游戲化教學更加有積極性。如在游戲化教學中對聲調的學習，《哪座房子最漂亮》課文要求學生對“門”讀第二聲、“們”讀輕聲這兩個字的聲調進行掌握，因此，教師就可以采用“找朋友”的游戲，把不同的聲調與字之間發展成連線，讓小學生積極參加游戲，教師可對表現非常好的學生給予口頭表揚，來激發學生對拼音學習的興趣。

四、進行小學語文識字游戲化教學

小學生在習字的過程中教師采用游戲化教學模式，可以在課堂上營造一種愉悅的教學氛圍，讓學生在快樂游戲的同時掌握知識。識字的游戲特別多，主要常見的有編字謎、偏旁接龍等游戲。例如，在教授《哪座房子最漂亮》課文時，教師要引導小學生在書本的內容上找到生字，經過基礎學習，然后應用到游戲化教學的模式中，能夠讓學生間互相地進行交流和學習。該篇文章要求學生學習新偏旁“廣”，學習完這個偏旁之后，進行“座”字的訓練，可以引入編字謎游戲，如“座”，“兩人坐在廣場里的土堆上”。這樣的記憶方法可以快速幫助學生牢記新字。

五、與其他學科相整合，有效提高游戲化教學效率

在小學生的這個教育階段，他們通常喜歡的學科主要以音樂、美術、體育等為主，但是，語文和這幾門課程都是互相聯系的，教師可努力嘗試結合不同學科來調動學生的學習積極性。例如，教師講解《哪座房子最漂亮》這篇課文時，可以根據文章講述內容的背景時節來設置音樂，這篇課文從內容上看大約在夏季，確定好時節之后教師可以讓學生唱首有關夏天的歌曲，或者畫出自己心中的夏天，這樣學生們就能把對音樂、美術的愛好轉移到語文課堂上，這樣既有了課堂氛圍，又能讓學生對文章加深理解。之后在講授漂亮房子的時候，可以通過讓學生觀察不同形狀、不同時期、不同種類的房子并進行直觀的對比，讓學生理解什么是美麗的房子。通過給學生觀看美麗和破舊的兩種不同的房子圖片，讓學生從其中找出哪張是美麗的，從而使其從兩個方面理解什么是漂亮，這樣的“找不同”的游戲可以快速地幫助學生理解抽象詞匯的意思，從而提高學習效率。

六、結語

在小學語文課堂上使用游戲化教學能夠對學生的學習熱情的提高、課堂氛圍的營造以及學生學習能力的提高有很大的幫助。雖然該教學模式在實際教學中還存在一定的問題，但是我們的每一位小學語文教師都在繼續努力，進行調整和改進，未來游戲化教學的作用將是無極限的。

（作者單位：江西省南昌市外國語百樹學校）