人性化管理，中職學校班主任工作的必修課

顧志紅

摘要：中職學生是中考的失敗者，他們往往受到社會的歧視，因而中職生自卑感強，對社會冷漠，甚至是仇視。這樣，他們經常發生曠課、穿奇裝異服、打架等現象。要解決中職學生的教育問題，要分析其心理與行為特點，通過人性化管理開展班級工作。

關鍵詞：中職班主任；人性化；教育；管理

現代社會是多元化的社會，尤其體現在對多層次人才的需求上。中職學校是培養社會需要的技能型人才的。因此，中職教育需要得到進一步的完善，中職學校的班主任管理工作應該變得更加人性化。這樣，才能讓中職生感受班主任乃至學校的溫暖。因此，利用人性化管理來做好班級管理工作是中職學校班主任值得探討的課題。

一、 建立民主規章制度，提高科學規范程度

著名的教育家馬卡連柯說：“一個管理規范的班級一定離不開班主任的人性化因素。”在班級管理工作中，班主任工作是日常教學的重點內容。要想使班級日常工作規范化、科學化，就必須依托于規章制度，合理的規章制度可以有效提高管理效率。對于中職教育而言，班主任要重點培養學生自我管理的能力，增強他們的自制力與自我約束能力，但這并不意味著班主任的管理方法與人性化相沖突，相反，恰恰是制度化的管理方針才能最大程度上體現出人性化理念，讓每一位學生都能夠自覺遵守課堂紀律，從而維護好整個班級的和諧氛圍。從客觀上來講，在學習能力這一點上，中職學校的學生稍遜普通高中的學生一籌，但是在自我管理能力這一點上，他們是旗鼓相當、伯仲之間的，本身并不存在絕對、明顯的差距，關鍵就在于教師的管理方法是否得當，是否人性化。例如，在關于打掃班級衛生這件事情上，有的學生抱怨自己勞動量太大，覺得不公平，教師專門開班會討論這個問題，吸收學生的意見后制定出明確的值日表將打掃衛生這件事制度化起來，一切按制度辦事，學生自然就會毫無怨言地認真執行。

二、 實施因材施教原則，充分發揮學生特長

尺有所短，寸有所長。每一個學生都有自己的優缺點，教師應該多贊賞學生的優點，并鼓勵學生改善缺點，不要總是批評學生的缺點而忽視其優點。倘若教師輕易地給學生貼標簽，學生的自信心會受到極大的打擊，并且很容易萌生“破罐子破摔”的想法，這不符合成為一名合格教師的資格。既然提倡人性化管理，那么就要更加注重因材施教，有教無類的教育思想，讓每一位學生都能夠充分發揮自己的優點，揚長避短，建立自信，在平時的學習和生活中發揮才能，從而達到人盡其才的目的。根據大量的調查結果顯示，班主任的肯定和鼓勵，對于學生的心理有著非常積極的影響，可能一句隨口的表揚就能讓學生高興一整天。在日常管理中，教師要做到知人善任，揚其之長，讓每一位學生的優點都能有用武之地。例如，喜歡體育運動的學生，班主任就安排他們負責管理體育用具；喜歡看“閑書”的學生，班主任可以建立一個圖書角讓他們去管理；喜歡上網的學生，班主任可以讓他們擔任計算機課代表。如此一來，以往的“無用”變成了現在的“有用”，發揮了每一位學生的特長。

三、 創新班級管理方法，建立師生互動平臺

從某種程度上來講，要想做好班主任管理工作，方法是比努力更重要的存在，只有管理學生的方法用對了，才能夠收到良好的效果，一旦用錯了方法，那結果只會是南轅北轍，無法管理好整個班級。在日常工作中，班主任應該多從學生的角度去考慮問題，多想想學生的感受，拉近師生之間的距離，遵循對事不對人的原則，該批評的要批評，該表揚的要表揚，既要講理，也要講情，真情實意往往最能打動學生的內心。采用人性化管理的理念，具體方法上要講究創新性，針對不合理之處要采用新的方法加以替代，使班級管理制度能符合班級實際情況。人性化理念提倡建立新型師生關系，班主任要坐下來和學生談談心，要以平等的姿態和學生進行心靈對話，用自己的真切關心去溫暖學生的心靈，要給予學生人格上的尊重。例如，班主任可以建立一個班級微信群，把班級所有人都拉進群聊，和學生課余時間在群里聊聊天，學生有什么優秀表現，可以在群里以發紅包的形式作為獎勵，師生互動的平臺就這樣建立起來了，這樣的管理方法是值得借鑒的。

四、 開展多樣文體活動，豐富中職生精神生活

相比較而言，普通高中的學生學業任務繁重，而中職學生的課余時間很多。因此，教師應該把文體活動組織好，多開展一些精彩紛呈的課余活動，豐富學生的精神世界。如果這一塊工作做不好，學生的課余時間很容易會被一些不好的東西占據，學生會過分地沉迷于網絡游戲等不良愛好中，有的還會無所事事，容易滋生打架、抽煙等壞習慣。由此可見，文體活動是中職學生優秀的精神食糧，特別是一些集體性的活動，既能提高學生的綜合素質，又能加強班級凝聚力，使師生之間的關系變得更加和諧、愉快。例如，班主任可以在班級里組建籃球隊、合唱隊等，選定好人選后定期組織訓練和練習，積極參加學校組織的各種比賽，并提高他們在班級中的地位，在班級里大力宣傳他們的事跡，對他們取得的成績給予一定的表彰。與此同時，班主任也要積極地參與到活動中去，以平等的身份和學生同呼吸共命運，多傾聽學生的內心想法，關注學生的精神世界，讓學生意識到班主任也是班級的一分子，共同構建一個和諧、融洽的班級氛圍。

總之，中職學校的班主任管理班級是要講求一定的方法和技巧的。而人性化管理，毫無疑問是最適合當前中職教育實際情況的。但是，人性化管理不等于包辦式教育，而是多多關注學生的精神品質。因此，班主任要善于發現每一位學生的特質，用一顆人性化的心去感化學生。

參考文獻：

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